关键词： 学生的主体性   评价语   课堂   优化   心灵   教学设计   名师   创造性  

摘要： 在聆听名师的课时，总能感受到课堂上学生积极参与、积极思考，进行独特的体验并作出富有创造性的回答，学生的主体性发挥得淋漓尽致。平时教学时也曾尝试过用名师的教学设计去教，可总是达不到理想的效果。经过一番深思，笔者认为名师的课都有一种内隐的“魔力”——优化的课堂评价语。课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示表现所作出的评价性语言。

关键词： 课堂评价   评价语   第斯多惠   交响乐   教育家   音符   教学   学生  

摘要： 如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么课堂评价无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。德国教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……要求学生用手、用舌、用头脑去工作。

关键词： 语文教师   课堂教学   评价语   学生主体地位   小学   反思   新课程改革   学习行为  

摘要： 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。教师课堂教学中对学生学习行为的评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。但教师在课堂教学中评价学生的语言如果只有“很好”、“你真棒”、“你真聪明”、“你读得真有感情”、“你听得真仔细”诸如此类的话，长期以往，能否有效激发学生的学习欲望呢？在听课与上课间，我发现一些镜头值得我们思考。

关键词： 中学语文   课堂评价语   优化策略   人文关怀  

摘要： 评价语在中学语文课堂教学中占有十分重要的地位,它直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展。新课改呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。因此,教师对学生日常的语文学习表现,应在"教师和学生平等对话"的精神感召下,使评价语言回归真实,开发学生的"最近发展区";应让评价语充满人文关怀,激起学生的情感体验;应加强师生之间的相互交流,促进合作学习。

关键词： 语文教学   教学评价   即时评价   引导   赏识   尺度   多角度  

摘要： 《语文课程标准》指出：＂语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改进学生的语文学习,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。＂在课堂教学中,教师对学生朗读的表现给予及时、中肯的评价,将直接影响学生对自己朗读情况的认识。因此,在教学时,教师要善于应用课堂评价语,以调动起学生朗读的积极性。

关键词： 评价语   语文课堂   教师思维   理解学生   小学   学习状况   教学机智   教师评价  

摘要： 教育是一门艺术。教师评价语既是教育的艺术，也是语言的艺术，它是教师教学机智的体现，也是教师思维的火花闪耀。教师评价语是教师在充分尊重、理解学生的基础上，对学生学习状况所做出的言语反馈。而长期以来，传统的教师评价仅限于肯定或否定学生学习的结果，却忽视了学生学习过程中的态度、习惯、情感、价值观、创新、进步等等，

关键词： 课堂评价语   准确得体   激励鼓舞   诙谐幽默   多样创新  

摘要： 课堂评价语是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,如何让它发挥巨大作用呢?评价语言要重在准确得体,重在激励鼓舞,重在诙谐幽默,重在多样创新。

关键词： 新课程理念   课堂教学   评价语言  

摘要： 课堂教学评价具有重要的激励导向功能,只有让课堂的评价语有效起来,成为"动态、新鲜"的"活水"时,才能起到促进学生思维的流动和碰撞的作用,使孩子们在教师充满真情的评价中正视自己,确立努力的目标,从而达到促进学生真正提高和发展的教育目标。