关键词： 课堂评价激励语   创新方法   高效课堂  

摘要： 课堂评价激励语的高下关乎一堂课是否高效,创新课堂评价激励语的方法有捕捉信息法、催发灵感法、体态语言配合法、情境创新法,教师需要不断创新课堂评价激励语。

关键词： 小学语文   课堂评价语   人文关怀  

摘要： 教师课堂评价语是课堂评价的一种方式,是教师教学智慧、口语技巧的全面展示,是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。教师恰当、适度、精彩地运用课堂评价语能够激发学生更爱课堂,更爱学习,更爱生活。然而,当下小学语文课堂评价语存在武断、生硬、空洞无物、赞美多而滥等多种问题,缺少必要的人文关怀。本文试图从课堂评价语的人文关怀出发,提出相应的策略,从而最大限度地提高课堂教学效果,促进学生全面和谐的发展。

关键词： 小学语文   课堂评价语   改进策略  

摘要： 基础教育在我国越来越受到人们的重视,国家在不断改革和发展基础教育的同时,也力求提高在实际的课堂中教学的有效性。研究小学语文课堂评价语对于提高小学语文课堂教学的有效性发挥着重要影响,对促进学生发展、深化基础教育改革有着不可磨灭的意义。课堂评价语运用不好,不仅会降低学生学习的积极性,对其身心的发展产生不利的影响,也会较低课堂教学的有效性,阻碍教育的全面发展和学生的发展。本文以S校为个案针对其小学语文课堂评价语的现状进行调查,通过课堂观察、访谈、案例分析等研究方法对S校的4—6年级进行抽样调查,随机选取30节语文课进行课堂观察,访谈了12位语文教师,对12节语文课进行视频录制作为案例分析,观察和了解教师和学生关于关于语文课堂评价语的使用情况,通过调查,发现S校的语文课堂评价语存在着诸多的问题:评价观念比较落后,教师缺乏科学的评价理念、评价语言没有突出语文学科的特点和艺术性、没有在教学中把握最佳的评价时机,时效性差、教师对课堂评价认识浅显,评价能力有待提高等等。针对调查发现的问题,笔者查阅相关资料、研究有关小学课堂评价语的有效理论,通过研究分析总结出一些具有实践指导意义的解决策略,分别从评价观念、评价语言、评价时机、评价能力四个方面进行论述,提出了以下改进策略:评价观念方面,树立顺应时代发展的正确的语文评价理念;评价语言方面,要突出语文学科特点和评价语言的艺术性;评价时机方面,根据不同的情况运用不同的评价语言;评价能力方面,积累知识和经验来提升语文课堂评价能力。希望这些策略可以加深教师对于小学课堂评价语的重视程度,并能给予他们一些启发,以提升小学语文课堂评价语的积极作用。

关键词： 小学语文   阅读教学   课堂评价语  

摘要： 语文学科是一门基础学科,语言是人类最重要的交际工具。新一轮基础教育课程改革对语文课程的资源结构、内容、评价诸方面提出了不同要求。对具有教育价值导向性质的语文课程评价,新课改要求全面改进原有的评价机制,并提出了一系列新的目标和要求。但是根据笔者教学观察发现,大多数的小学语文教师并不擅长用恰当的语言进行课堂评价。基于课程标准要求,教师们已经开始重视课堂评价,重视学生的学习反馈,期望通过积极有效的课堂评价调动学生的学习兴趣和积极性,但是当前小学语文阅读教学教师课堂评价现状中仍然存在诸多问题:评价语单调空洞、表扬夸大其词、评价语模糊、评价的单向性和课堂评价的程式化等等。有鉴于此,深入研究小学语文教师课堂评价语势在必行。本文共分为四部分:第一部分为引言,通过对前人的相关研究成果进行综述,确立本文的研究展开的理论依据,以及可用的基本方法,为调查研究奠定了坚实的基础。第二部分论述了小学语文阅读教学课堂评价语的分类、特点和功能。第三部分结合课堂案例分析,理论结合实际,从正反效应评价语类型举隅和正负效应两方面分析了小学语文教师阅读教学课堂评价语应用的情况。第四部分针对小学语文教师在阅读教学中课堂评价语所出现的问题,提出了具体有效的策略。本文致力于小学语文教师阅读教学课堂评价,以期对小学语文教师在阅读教学课堂评价语的使用上提供参考,并借此提高小学语文教师课堂评价水平,促进小学语文教师的专业发展,提高阅读课堂教学质量,最终有效地促进学生的全面发展。

关键词： 语文教学   课堂评价语   锤炼运用  

摘要： 语言的魅力是无穷的,特别是语文教师的课堂评价语更要讲究艺术性。因为它直接影响到学生对课堂知识技能的掌握和学习能力的发展,同时可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。适时准确的课堂评价语,能强化学生知识的落实;肯定具体的课堂评价语,能推动学生学习能力的发展;优美有情的课堂评价语,能激发学生学习的热情。

关键词： 课堂评价语   评价语言  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,现行的学生评价制度与课程改革愈发地不相匹配。早在二十世纪三四十年代,以泰勒为代表的"进步主义"教育学家们,就提出了仅以课程或学业结束时的考试成绩作为评价学生的依据是不科学的说法。因为人是一个复杂的系统,应以过程性的观察为主来进行评价,并且在评价中不断指导学生,校正学生方向和方法,以求达到学习目标,激活课堂。教师应通过有意识地评价学生,逐步形成科学实效的评价机制,主动改革课堂教学

关键词： 课堂评价语   学生思维   学生本位   思维多元  

摘要： 课堂评价语是课堂组织的一个核心板块,教师倾听学生编织出来的富于个性的发现和思考并及时给予评价。好的评价语会激发学生的思维,有推波助澜的作用。让学生不只是增长知识,更要生长思维和智慧。课堂俨然成为师生彼此切磋的共同体。

关键词： 初中语文   评价语   误区  

摘要： 教师的评价语是对初中生的语文学习进行反馈与评价的重要手段。有效的评价语能够对初中生的语文学习进行引领,而错误的评价语则会浪费课堂教学时间。本文结合教学实例,论述了初中语文课堂评价语的常见误区。

关键词： 课堂评价语   小学语文   教师  

摘要： 在近几年新课改的背景下,课堂评价语逐渐受到各方关注,然而小学语文教师课堂评价语的使用还存在诸多问题。基于上述情况,本论文以小学语文教师课堂评价语当前的状况为出发点,针对当今小学语文课堂评价语存在的问题提供一些有效的策略。

摘要： 经常会有这样一种课堂现象:教师制订了一份非常完美的无可挑剔的教案,然而,到了真正的教学过程中,却发现,教师评价学生表现的语言贫瘠得就像戈壁滩上的草木,寥寥无几,有了那么几句,也就是"蜻蜓点水式"的"真棒,很好,你是个聪明的孩子,用掌声表扬他!"之类泛泛而评的模糊语言.如此课堂遗憾重重,令人叹声不息.