关键词： 课堂评价语调查   专业性   针对性   激励性   引导性  

摘要： 作为教师,应主要通过语言来实现教育教学目的。而教师在课堂教学过程中对学生的评价是课堂语言的重要部分。在许多课堂中,课堂评价比较单一乏味,学生无法感受到老师真正的认可与赞赏。虽然近几年对于英语课堂评价语的研究并不算一个新的研究领域,但是在常规的课堂实践中,课堂评价语的有效性一直缺乏落实,因此进行更进一步的研究尤为必要。

关键词： 评价语   个性   情感  

摘要： 语文课的教学艺术主要是教学语言的艺术。改进课堂口语评价语,用富有个性的评价语培养学生的个性,用生动的评价语叩开学生的心门,用富有情感的评价语拨动学生的心弦,打造充满生命活力的课堂。

关键词： 课堂教学   评价   教师   阳光   学习氛围   教学氛围   人文关怀   自信心  

摘要： 高效的语文课堂离不开师生和谐的教学氛围，离不开教师“以学生的发展为本”的充满人文关怀的课堂评价。在小学语文课堂教学中，教师如果能恰当运用精妙的课堂评价语言，就能帮助学生树立自信心，重新认识自我，从而使他们在愉悦、宽松的学习氛围中找到努力的方向，不断体验到学习的快乐。笔者以为，教师的课堂评价语言应体现以下几方面的特点。

关键词： 教师   课堂   评价语   问题   对策  

摘要： 课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一,当前课堂存在语言评价单一浅显、夸大其词、不切合实际、缺乏针对性和教育性等问题,因此我们因构建教师评价语的趣味性、准确性、激励性和导向性,促进课堂评价方式多样化和多元化,提高课堂教学质量。

关键词： 小学语文   教师评价   语言艺术   学生参与   课堂教学  

摘要： 在小学语文课堂教学中，教师语言评价是教师教学的一个重要组成部分。教师的课堂评价语言是对学习内容、学习方法以及学生参与情况的评价，是对教学环节进行调控和引导的重要手段，是教师口头语言表达、教学机智与评价智慧的综合展示，是教师文化水平，个人素养及魅力的真实反映，也是联结师生关系的彩带，能够促使师生关系融洽。工欲善其事，必先利其器。作为小学教师，我们有必要了解教师的评价语言，有义务使自身的评价语言变得完善，并逐渐形成个人的评价风格，更好地为教学服务，推动学生自主学习，保证课堂教学的有效性。本人以课堂评价语的有效性为主题，以镇江市部分学生为观察对象，采用有结构的课堂观察和课间随机访谈相结合的方式，对目前小学语文教师在课堂上的评价语言进行调查，记录教师评价语言在实际使用过程中的情况，并根据填写的记录表与汇总表进行总结分析。通过研究，提出课堂评价语应具有诊断、激励、反馈、批评等积极作用的看法，发现课堂评价语言存在的各种问题，找到能够影响教师有效评价的因素，使广大的小学语文教师能认识到教师评价语言的重要性。同时我还提出了提高课堂教学评价语言有效性的策略：对学生进行评价不能简单地以对错来衡量，需要从表及里、循序渐进的过程，要突破“对错式”评价方式，遵循“由错到对，由对到准，由准到好”的步骤；学生的回答与标准答案略有差距，教师就全盘否定的“答案式”评价标准要改变；为了学生的全面发展及提高民族整体素质，我们必须在“褒贬式”评价模式中学会取舍；建构评价主体、评价内容、评价方式多元化的评价模式；力求适应课堂评价的三个效度，提升课堂评价的语言艺术。