关键词： 评价语   个性   情感  

摘要： 语文课的教学艺术主要是教学语言的艺术。改进课堂口语评价语,用富有个性的评价语培养学生的个性,用生动的评价语叩开学生的心门,用富有情感的评价语拨动学生的心弦,打造充满生命活力的课堂。

关键词： 课堂教学   评价   教师   阳光   学习氛围   教学氛围   人文关怀   自信心  

摘要： 高效的语文课堂离不开师生和谐的教学氛围，离不开教师“以学生的发展为本”的充满人文关怀的课堂评价。在小学语文课堂教学中，教师如果能恰当运用精妙的课堂评价语言，就能帮助学生树立自信心，重新认识自我，从而使他们在愉悦、宽松的学习氛围中找到努力的方向，不断体验到学习的快乐。笔者以为，教师的课堂评价语言应体现以下几方面的特点。

关键词： 教师   课堂   评价语   问题   对策  

摘要： 课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一,当前课堂存在语言评价单一浅显、夸大其词、不切合实际、缺乏针对性和教育性等问题,因此我们因构建教师评价语的趣味性、准确性、激励性和导向性,促进课堂评价方式多样化和多元化,提高课堂教学质量。

关键词： 小学语文   教师评价   语言艺术   学生参与   课堂教学  

摘要： 在小学语文课堂教学中，教师语言评价是教师教学的一个重要组成部分。教师的课堂评价语言是对学习内容、学习方法以及学生参与情况的评价，是对教学环节进行调控和引导的重要手段，是教师口头语言表达、教学机智与评价智慧的综合展示，是教师文化水平，个人素养及魅力的真实反映，也是联结师生关系的彩带，能够促使师生关系融洽。工欲善其事，必先利其器。作为小学教师，我们有必要了解教师的评价语言，有义务使自身的评价语言变得完善，并逐渐形成个人的评价风格，更好地为教学服务，推动学生自主学习，保证课堂教学的有效性。本人以课堂评价语的有效性为主题，以镇江市部分学生为观察对象，采用有结构的课堂观察和课间随机访谈相结合的方式，对目前小学语文教师在课堂上的评价语言进行调查，记录教师评价语言在实际使用过程中的情况，并根据填写的记录表与汇总表进行总结分析。通过研究，提出课堂评价语应具有诊断、激励、反馈、批评等积极作用的看法，发现课堂评价语言存在的各种问题，找到能够影响教师有效评价的因素，使广大的小学语文教师能认识到教师评价语言的重要性。同时我还提出了提高课堂教学评价语言有效性的策略：对学生进行评价不能简单地以对错来衡量，需要从表及里、循序渐进的过程，要突破“对错式”评价方式，遵循“由错到对，由对到准，由准到好”的步骤；学生的回答与标准答案略有差距，教师就全盘否定的“答案式”评价标准要改变；为了学生的全面发展及提高民族整体素质，我们必须在“褒贬式”评价模式中学会取舍；建构评价主体、评价内容、评价方式多元化的评价模式；力求适应课堂评价的三个效度，提升课堂评价的语言艺术。

关键词： 小学语文   课堂评价语   现状调查   对策  

摘要： 在语文的教学过程中,教师的课堂评价对于学生的学习积极性有着重要的影响。教师的教学评价主要是对学生的学习情况进行一定的评价,从而对学生的学习积极性和学习动力进行一定的调整和调动,从而间接的提升课堂教学的效率。在当前新课改的形势下,语文课堂的教学更加强调以人为本的教学原则。有关语文课堂上对于学生的评语也要求人性化、合理化,对学生进行一定鼓励。笔者对小学语文课堂的评价语的现状进行调查研究,并提出了相应的策略。

关键词： 小学英语   表扬语   课堂评价语   分类  

摘要： 大多数人都认为在表扬的作用下,个体的主动性会得到增强,自觉能动性会得到提高等。但学者们对“表扬”进行了大量研究和实证后,逐渐认识到,不同类型的表扬语对不同的个体会产生不同的影响,从而影响到个体需求实现和个体的发展。因此,本人认为对不同类型表扬语的使用现状进行归纳和分类研究很有必要。然而大多数小学英语教师一直呼唤着新课改“科学多元的评价原则”、“以学生的发展为本”,但在实际课堂言语评价过程中,对表扬语的使用依然存在诸多问题,如随意表扬,忽略了学生个体的差异和个性化发展、忽视了表扬对象的接受情况和反应情况。本研究针对小学英语教师课堂表扬语的使用情况,从表扬语的意义层面出发,对教师使用的不同类型的课堂表扬语进行分类研究,关注不同发展水平、不同个性特质的学生对课堂表扬语的需要,以助于教师因“材”施评、因“层”施评、因“需”施评,从而更有效、合理地使用课堂表扬语。在过去将近一年的时间里,笔者共听取了成都市武侯区、锦江区、周边区小五所小学里不同教龄的英语教师教学课例近五十节,在本研究中,选取了该五所不同层次和基础的小学英语课课例作为研究样本,并分别对五位英语教师和多名学生进行了课堂观察和访谈。本研究秉持着新课程“以学生的发展为本,发展学生的综合能力,构建综合化的评价体系”重要理念,兼顾新课改的三维目标,从不同发展水平、不同个性特质的学生需要出发,旨在对教师的课堂表扬语进行归纳和分类,以期表扬语更加有效地促进学生的成长。本论文主要分为三个部分:第一部分是绪论部分。本文在进行了相关文献综述基础上,提出了本研究的研究背景、目的和意义,提出了本研究的设计和分类。第二部分为结果与数据分析。主要是通过课堂观察对教师使用课堂表扬语的内容、种类、次数、频率、被表扬行为等情况进行了分析,总结出教师常用的课堂表扬语及其不同类型。其次,关注不同发展水平、不同个性特质的学生对课堂表扬语的需要。第三部分是研究的结论及其建议。根据研究结果和实证分析得出结论,提出合理建议,也发现和指出本研究的局限与不足。

关键词： 语文   评价语   魅力   美丽  

摘要： 语文课堂评价语是语文课堂的重要组成部分,其目的是为了促进学生学习,改善教师教学。文章通过对几位名师在课堂上所使用的评价语进行分析,体现出教师评价语的引导美、点拨美、诗意美、互评美、幽默美,突出语文的美丽与魅力。