关键词： 小学教师   评价语   课堂   教学语言   教学过程   知识技能   思想感情   导向性  

摘要： 课堂评价语是教师最常用、最重要的教学语言，在教学过程中起反馈、鼓励、引导、促进学生的作用，具有针对性、激励性、导向性、艺术性、准确性、协商性等特点。恰当的课堂评价语会直接影响学生对知识技能的掌握，甚至影响其思想感情的发展，因此，恰当的课堂评价语对于促进教学有着至关重要的作用。

关键词： 小学语文教师   课堂评价语   问题  

摘要： 近年来,小学语文教师课堂评价语有了很大进步,但仍存在一些问题,如评价语的语意不明、时机把握不准、方式固化单一、观念滞后等。究其原因,主要是班额过大,教师精力分散,导致对问题不能展开探讨。据此笔者对改进小学语文教师课堂评价语提出了加强评价语的延时性,增强课堂评价的针对性,注意加强评价语的客观性以及提高语文教师的专业素养等。

关键词： 课堂评价语   中肯   多维度   有效性   即时性   学习习惯   个性特长   创新精神  

摘要： 中肯的即时性课堂评价,可以激发学生的学习兴趣,使学生不断深入探究所学知识。课堂教学中,教师应从学习习惯、学习态度、小组合作、创新能力等方面,多维度地对学生进行科学、恰当的评价,这样不仅有利于发挥学生的学习主体作用,而且能使学生养成良好的道德品质和行为习惯,促进学生的发展。

关键词： 评价语   小学语文教师   课堂教学   学习行为   课堂评价   师生交流   教学效果   分类标准   分类研究   体态语  

摘要： 在课堂教学中,教师的课堂评价是师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。根据教学实践不难发现,在小学语文课堂中,小学语文教师的评价语起着举足轻重的作用。根据评价语的不同分类标准,小学语文教师的课堂评价语可以分为不同的类型,本文将对其做一个详细的分类。教师课堂评价语是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言,具有判断、反馈、调节。

关键词： 课堂评价语   激励性   准确性   多样性   导向性  

摘要： 评价是一种价值判断的活动。在语文课堂上,教师常常用语言对学生的学习行为、过程、结果等进行判断,再行褒奖、指导。从教师课堂评价语的激励性、准确性、多样性和导向性来阐述教师课堂评价语的使用策略,从而达到更好的教学效果。