关键词： 评价语   活力课堂  

摘要： 教师怎样才能使课堂焕发出强大的活力?关键在于要规范教师在教学中的评价语.如何规范教师的评价语?第一,评价语要简洁准确;第二,评价语要情真意切;第三,评价语要以激励为主;第四,评价语要幽默有趣.

关键词： 新手教师   专家教师   课堂评价语  

摘要： 在基础教育改革背景下的课堂教学中,课堂评价语是教师在课堂上使用做多的语言载体,对学生学习情况的直接反馈和引导,有着重要意义。也是一种提高学生学习兴趣,强化学习动机的重要手段。以往关于教师课堂教学评价语的研究聚焦于浅表化问题的发现,多是处于上位的理论研究或者单纯的经验描述,缺少实证研究。而本研究立足于实践,利用三个月的实习时间,进入课堂进行听课,收取课堂观察材料。立足于对比研究的这一较为新颖的角度,借助一定的观察工具(课堂观察量表),对新手和专家教师的课堂评价语现状进行记录归类,并在课后采用半结构式访谈的质性研究方法进行补充。通过对比找出新手教师在课堂评价语的使用情况、评价水平、学习情况、反思情况四个方面的不足。经调查研究发现,新手教师在小学语文课堂评价语的使用过程中常忽视课堂评价语的价值判断及学生的独特体验,加之课堂评价知识素养不足,缺乏学习和反思,呈现出与专家教师课堂评价水平的差异性明显。针对新手教师在课堂评价语中的不足,从观念意识,人格技能,行为技能三个层面深层剖析了差异性产生的原因,并立足于新手教师和学校教育行政部门两个角度提出一些加快新手教师教育成长步伐,促进新手教师向专家教师转型的相应解决对策。

关键词： 小学语文教师   课堂评价语   使用现状   改进策略  

摘要： 在语文课堂中,教师的教学语言,尤其是课堂评价语贯穿于整个教学环节中,恰当的课堂评价语能舒缓教学氛围,拉近师生距离,其重要性倍受一线教师的关注,所以使用率很高。然而,实际的小学语文课堂教学中存在教师课堂评价语的对象过于集中,内容片面,表达流于形式,效果不佳等问题。因此,研究语文教师课堂评价语使用的改进策略显得十分重要。采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对锦州市S小学语文教师课堂评价语的使用现状进行调查,重点针对调查中发现的问题提出相应的改进策略。本论文主要分为五大部分:首先是导言部分,主要有论文的选题依据、国内外的研究现状、研究方法和研究意义四方面。第一部分是锦州市S小学语文教师课堂评价语的使用现状调查。通过问卷了解该校语文教师对课堂评价语的认识情况,使用情况,使用效果及反思情况。第二部分是该校语文教师课堂评价语使用中存在的问题。观察一位新手教师和一位成熟教师的课堂教学后,发现其主要存在评价语的对象过于集中,内容片面,表达流于形式和效果不佳等问题。第三部分从教师的评价观念存在偏差,评价能力不足,评价技巧欠缺及评价经验缺乏四方面对上述问题进行原因分析。最后一部分从四个方面提出改进策略。首先是转变评价观念,夯实理论知识。其次是提高评价能力,奠定评价基础。再次是提升评价技巧,优化评价效果。最后是积累评价经验,凝聚评价智慧。希望研究结果能引起一线小学语文教师对课堂评价语的重视,主动反思自身在课堂评价语使用中存在的问题。其中提出的改进策略能为教师对课堂评价语的使用提供一定的借鉴和参考,期许在大家的共同努力下,能够进一步提高小学语文课堂的教学质量。

关键词： 课堂教学   课堂评价语   优化   妙语   激活  

摘要： 随着语文新课改的不断深入,运用课堂教学评价语提升课堂教学艺术显得尤为重要,这就要求每一位教师都要树立有高效的课堂评价语的观念,要有意识地主动地对课堂评价语进行锤炼和优化,尝试用妙语激活学生学习的沸点,以提高课堂教学的有效性,促进学生健康、持续的发展。

关键词： 小学语文   课堂评价   策略启示  

摘要： 课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普通存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励评价、变结果评价为过程评价、变即时评价为延时评价,切实提高课堂教学评价的功效。

关键词： 小学语文   课堂评价语   四性  

摘要： 语文课堂评价语运用得好,能够简约教学环节,活跃课堂气氛。在小学语文课堂教学中,课堂评价语应该因人而异、准确、深刻、具有导向性,还应注意评价主体多元。要让课堂评价语具有情感性、导向性、延时性与互动性。

关键词： 语文课堂   评价语   案例分析  

摘要： 语文课堂评价语的有效使用,对于指导学生学习、思考、成长乃至心理发展都有重要作用。整合前人研究成果,试从三个方面提出建议：根据性别、成绩的差异对学生因材施＂评＂;通过教师评价和生生之间互评来启发引导;教师有声评价语和无声评价语都要真诚恳切。