关键词： 课堂评价语   中国教师   教学研究  

摘要： 当代中国教师课堂评价语的研究起步于20世纪90年代,在2000年以后,相关研究逐渐增多,研究内容涵盖了教师课堂评价语的概念、分类、特征、作用、影响因素、问题及改进策略等方面,但研究过程中也存在缺少理论基础、研究较浅、各研究相互割裂等问题。未来教师课堂评价语的研究走向,一方面,受到基础教育课程改革浪潮的推动,另一方面,也是教师寻求专业发展的现实需要。尤其在现代教育观转型时期,教师课堂评价语也被赋予了现象学教育学的意蕴。

关键词： 语文课堂   评价语   策略研究   幽默评价  

摘要： 本文主要从大量课堂案例出发研究语文课堂评价语的使用策略。语文课堂评价语的有效使用,对于指导学生学习、思考、成长乃至心理都有重要作用。目前学者们对语文课堂评价语的问题研究较为透彻,对策略研究不够完善,在整合前人研究成果的基础上,文章从四个方面来作说明:通过适度的超额夸赞和幽默批评来实施幽默评价;通过教师的“步步为营”和生生互评来启发引导;按照个性、气质和成绩对学生因材施“评”;有声评价语和无声评价语都要讲求真诚恳切。

关键词： 小学语文   评价语言   有效性  

摘要： 学科知识的传递,学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流,都必须依靠课堂语言。教师的评价语言及其运用的质量,决定了学生自信的建立、潜能的发挥。对教师课堂评价语言进行分析、总结,旨在提高教师对课堂评价语言应用的意识,从而达到教学相长的目的。

关键词： 课堂评价语   课堂评价   语文教学  

摘要： 正确运用课堂上的评价语,对于促进学生学习具有重要作用,同时也是教师教育机智和教育艺术的体现。

关键词： 小学英语   课堂评价语   批评话语分析   教学对策  

摘要： 英语课堂教学作为学校教育的重要组成部分，越来越受到英语教育领域和众多英语教育从业者的关注，一个方面得益于新课程改革的不断深入和开展，另一方面源于社会科学领域的不断拓展和对教育研究的重新认识。评价作为课堂教学的一个重要的环节，对如何发挥评价的作用受到越来越多的重视。例如，“把学生作为教师评价的主体”，“在英语课程的学习中，学生通过教师评价，逐步建立自信，不断强化语言能力”等要求在《英语课程标准》中持续出现。这就要求英语教师优化教师评价话语，发挥评价的激励，启发作用，但是当前英语课堂中的所谓的“评价”趋于形式化，忽视学生差异性。评价霸权现象普遍存在，如此，何谈“把学生作为教师评价的主体”？何谈评价巨大的教学意义？\n 批评话语分析理论、对话教学理论、人本主义理论以及语言习得理论为本论文研究提供了理论基础，根据研究需要笔者采取定量分析和定性分析相结合的方法，收集某地方小学五位英语教师的课堂教学话语，通过课堂观摩与音频转录文本，从情态动词，语态，对话结构，话轮转换和教师评价语类型五个方面对课堂评价语进行分析，试图回答以下问题：\n (1)当前小学英语教师课堂评价语的在情态动词，句子语气，话语结构，话轮转换和教师评价语类型等方面存在哪些特点？\n (2)从课堂师生交际的微观层面出发哪些因素促成现行地方小学英语课堂教师评价语现状？\n (3)宏观语境下哪些社会因素促成了小学英语教师课堂评价语的现状或特征？\n 针对以上三个问题，笔者采取了以下步骤展开研究：对于问题一，笔者找出所收集课堂话语中与问题相关的五个方面，并计算出它们所出现的频率和平均率，得出普遍存在的特征；对于问题二，笔者结合语料对这些特点的产生给与了详细的分析，阐释他们产生的过程及意义，同时结合新课程改革的要求进行对比；对于问题三，笔者从当前特定的历史文化因素，制度性因素，教育的现实情况等方面详细解释了对课堂话语产生的影响。\n 本文希望通过对批评话语视角下小学英语教师课堂评价语分析与研究，揭示小学英语课堂的师生权利关系以及探索小学英语教师对“评价”使用现状，改善评价语，促进师生关系和谐，提升英语教师课堂评价水平，发挥评价巨大的作用。

关键词： 小学语文教师   课堂评价语   有效策略  

摘要： 教师以“舌耕为业”，教学语言是教师教学最主要的工具。课堂评价语是教师课堂教学语言的重要组成部分，也是师生对话中的重要内容。在教学过程中，充分发挥教师课堂评价语的重要作用是培养学生的语文学习兴趣、促进学生综合能力全面发展、提高课堂教学效果等的有效途径。然而在目前的小学语文教学中，教师更多重视教学设计及其实施，对课堂评价语却很少关注。教师的课堂评价语存在不同方面的问题，使评价语丧失了应有的功能。因此深入研究教师课堂评价语势在必行。\n 本文依据课堂观察和教师访谈对S小学语文教师实施课堂评价语的现状进行分析，通过对研究结果的呈现，笔者发现教师在课堂评价语的使用和认识两大方面存在不同程度的问题，主要表现为评价语的内容缺乏针对性、评价语的类型比重失衡、评价语实施的效果不理想和教师对评价语的认识不够具体、到位这四个方面。本研究针对当前小学语文教师课堂评价语存在的问题，分析了问题的成因主要表现在教师的评价观念不正确、教师的评价语言艺术缺乏和教师的评价技术欠缺三个方面，在充分认识问题的基础上，提出了提高小学语文教师课堂评价语有效性的策略，即从评价意识上入手，积极建构科学的评价理念；从评价内容上入手，提升课堂评价语言的艺术性；从评价技术上入手，加强教师对评价语的研究和实践。

关键词： 评价语   小学英语   有效性  

摘要： 课堂评价语是小学英语课堂教学的重要组成部分。它是激发和培养学生学习英语的兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯、促进学生全面发展的重要手段。因此课堂评价语在小学英语教学中起着举足轻重的作用。如何有效地进行小学英语课堂评价语的设计和管理,是我们小学英语教师必须认真思考和研究的问题。一、培养和增强学生的自我评价意识《英语课程标准》指出:"教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义,并学会自我评价的方法。在各类评