关键词： 有效评价   课标   聆听习惯   表达方式   阅读能力   写字能力  

摘要： 在新课程标准下,特别重视对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。而在小学语文一年级阶段,针对他们的生长规律、个性差异,有目的地、有针对性地进行有效评价,使学生能够在听、说、读、写方面,体会到课堂教学的乐趣。

关键词： 评价语   课堂教学   乳化剂   《爱莲说》   湖心亭看雪   教学效果   小石潭   教学片断   可分析性   催化酶  

摘要： 在初中语文课堂教学中,教师评价语的运用是十分重要的。教师在课堂教学中要慎重、合理、顺势、适时使用自己的评价语。为打造灵动、互动、生成的初中语文课堂,我在课堂评价语的使用上,进行了如下的探索。一、富含情味——评价语要发自内心情感是一切行为的润滑剂,是一切强硬的乳化剂,人与人之间的交流是建立在情感之上的,有了情感坚冰也能被融化,而缺乏情感的对话则会让人半句嫌多。

关键词： 评价语   贴切性   教育智慧   教师语言   学习过程   新教育   课堂教学   反馈评价   小学语文课堂   分角色朗读  

摘要： 《新教育》2016年第3期新课改栏目发表了翁贤英老师的《点亮评价语言,用智慧构建有效课堂》一文,我读后受益匪浅。翁贤英老师肯定了课堂评价语在构建有效课堂所起的重要作用,＂点＂出了四种类型的评价语。它包括赏识性评价、贴切性评价、导向性评价和诙谐性评价。她在结尾处直言：＂那些看似信手拈来的精彩评价语,实则是教师深厚的文化底蕴和教育智慧的结晶＂。

关键词： 课堂评价   多元化   艺术性   人文性  

摘要： 好的课堂评价语,好像久旱之后的甘霖,随风潜入夜,润物细无声。如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐,那么课堂评价语无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信,甚至有时会对学生的行为产生终身的影响。

关键词： 课堂评价语   中国教师   教学研究  

摘要： 当代中国教师课堂评价语的研究起步于20世纪90年代,在2000年以后,相关研究逐渐增多,研究内容涵盖了教师课堂评价语的概念、分类、特征、作用、影响因素、问题及改进策略等方面,但研究过程中也存在缺少理论基础、研究较浅、各研究相互割裂等问题。未来教师课堂评价语的研究走向,一方面,受到基础教育课程改革浪潮的推动,另一方面,也是教师寻求专业发展的现实需要。尤其在现代教育观转型时期,教师课堂评价语也被赋予了现象学教育学的意蕴。

关键词： 小学语文   评价语言   有效性  

摘要： 学科知识的传递,学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流,都必须依靠课堂语言。教师的评价语言及其运用的质量,决定了学生自信的建立、潜能的发挥。对教师课堂评价语言进行分析、总结,旨在提高教师对课堂评价语言应用的意识,从而达到教学相长的目的。