关键词： 语文教师   课堂评价语  

摘要： 课堂评价语是教师教学语言的重要组成部分,教师的课堂评价语有利于鼓励、引导、推进学生学习,给予学生正能量。然而,在实际教学中教师课堂评价语的使用存在很多问题,本文就这些问题进行探究反思并提出一些建议。

关键词： 语文课堂   教师评价语   应用   学习兴趣  

摘要： 语文教师课堂评价语是语文教学的重要组成部分,对激发学生的学习兴趣有着重要作用.语文教师在课堂评价语的使用中,要注意评价有度,评价语要有针对性,更要以学生为主,注重评价的情趣,从而激发学生的语文学习兴趣.

关键词： 高中语文   实习教师   课堂评价语   专业发展  

摘要： 本论文以浙江省某高中语文实习教师（研究者本人）的课堂评价语为研究对象，呈现语文实习教师的实习现状，分析影响实习教师课堂评价语言的因素，总结存在的问题和取得的效果，在此基础上提出建议和策略。本着论文要有所创新的原则，本论文在前人对课堂评价语研究的基础上，采用叙事研究的方法，对研究者本人展开个案研究，其中的教学案例、影响因素分析和建议策略的提出均为笔者在教学实践中的研究思考，可供今后参与教育实习的师范生们参考。\n 本论文主要由以下六个部分组成。\n 第一部分为绪论。首先介绍写作缘由。其次界定论文中的核心概念“评价语”“课堂评价语”及“叙事研究”，梳理关于课堂评价语、语文课堂评价语以及实习教师叙事研究的研究现状并作研究综述。最后阐述本研究的理论和实践意义。\n 第二部分为个案研究的设计。这一部分主要介绍本研究的具体实施方案，包括:研究对象的确定、研究过程的安排、研究方法的选取、资料的收集整理及研究的伦理考虑等。\n 第三部分呈现有关课堂评价语的故事。首先从“一堂公开课”“一封明信片”“一张答题卷”三个小故事叙述了本人对评价语的认识发展过程，即评价作用需重视、评价模式需转变、评价水平需提升。其次呈现研究者本人在课堂教学中具体的实践案例。\n 第四部分是对本人课堂评价语的分析。分别从内外部影响因素、负面特点及正面效果三方面展开。其中影响因素包括教师指导、同伴交流、特殊情境三大外部因素和态度、经验、素养三大内部因素。出现的负面特点有:语言创新意识不强;学生特点关注不足;生成资源利用不够。正面效果是:重视评价作用;提升表达能力;活跃课堂氛围;拉近师生距离。\n 第五部分为建议和策略。建议包括:树立精致评价的意识;学习名师的评价语言;获取多方面的反馈信息及养成及时反思的习惯。具体的实施策略是:明确学科特点;关注学段特点;力求精准明确;坚持客观公正;活用赏识激励;及时点拨启发;适当语言创新;适时利用生成。\n 虽然笔者在研究过程中尽可能做到认真、细致，但第一次尝试叙事研究方法，理论和经验不足，因此未能很好地处理“描述”和“诠释”的关系，加上授课次数有限，本论文选取的教学故事虽具有代表性却可能缺乏全面性。笔者将本论文作为起点，在日后教学中继续细化深化课堂评价语研究。

关键词： 生态课堂   评价语   因子组   根本立足点   生态系统   范读   《沁园春·雪》   关键因子   执教者   堂课  

摘要： 语文＂生态课堂＂理论指出：课堂是一个生态系统,由方方面面的因子组成,这些因子之间相互联系,互为作用。教师、学生都是系统中的一个因子。学生在众多因子的共同作用下,语文技能与生命素养得到应有的提高。教师是这个系统的关键因子,学生是这个系统的最终归宿,学生的成长是根本立足点。那么如何运用好课堂评价语呢？笔者就平时留意到的一些一线教师的做法做了几点归纳。

关键词： 评价语   赏识   尊重   幽默  

摘要： 小学低段教师,要恰当使用评价方式与语言,应用赏识的评价语激发学生的学习潜能,要用幽默的语言来化解学生的尴尬.评价语应当要以尊重学生为出发点.

关键词： 对外汉语教育   口语课   课堂评价语   教学策略  

摘要： 课堂评价语作为课堂语言中的一部分，对教师的“教”和学生的“学”都起着重要的作用。然而，在目前的对外汉语教学中，大部分教师关注最多的是课堂教学设计，而对课堂评价语却没有予以足够的重视。为此，本文以对外汉语教师课堂评价语为研究对象，对教师评价语的使用情况进行了深入的研究。本文采用了文献研究法、课堂观察法、问卷调查法以及访谈法这四种研究方法对对外汉语教师课堂评价语的使用情况进行了数据统计和分析，发现其中存在的一些问题，并对可能造成这些问题的原因进行了探究，最终给出相关的解决策略。\n 本研究的内容主要分为四个部分:\n 第一部分:绪论。对选题缘由、选题意义、研究方法及内容、文献综述这四个方面进行了阐述。在文献综述部分，对教师课堂评价语相关概念、分类以及作用等研究情况进行了梳理和评介。\n 第二部分:课堂观察研究及分析。以初、中、高三个等级的口语课作为自己的观察课堂，对教授口语课的三位教师的课堂评价语进行观察、记录，并进行了数据的统计和分析。\n 第三部分:调查数据的统计与分析。主要通过对留学生发放调查问卷的形式对留学生对课堂评价语的态度以及需求情况进行了解与分析。\n 第四部分:教师评价语中存在的问题、原因及策略。通过前两部分的分析，发现一些对外汉语教师课堂评价语中不可忽视的问题，并对问题进行了原因探索，最终给出相应的解决策略。

关键词： 小学数学   评价语   运用   策略  

摘要： 评价语是推进课堂教学的桥梁与纽带，也是引导、启发学生与推进教学过程的重要手段．本文就如何在小学数学教学中发挥评价语的引导、启发、激励等作用提出了一些可行性措施．希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴．

关键词： 小学教育   语文名师   课堂评价语  

摘要： 课堂评价语作为课堂教学的一部分，在语文课堂起着十分重要的作用。随着新课程改革不断取得突破，语文课堂评价语也引起人们的广泛重视，值得深入研究。而语文名师在课堂上精彩的评价语是一线教师学习、借鉴的典范，所以本文以小学语文名师为研究对象，系统的研究名师的课堂评价语，以期对广大一线小学语文教师有所反思与帮助。\n 本文对现有的课堂评价语的研究成果，采用文献法、案例分析法、归纳法、观察法等研究方法，对小学语文名师的课堂评价语进行研究。本文从第一部分绪论开始，分析了问题的提出，名师课堂评价语的研究意义，说明了研究的方法，界定了语文名师、语文课堂评价语的概念。第二部分，从理论上简要的概述了语文课堂评价语的作用、所要遵循的原则和语文课堂评价语的现状。第三部分，选取具有代表性的十几位全国知名的小学语文教师，以他们的课堂评价语案例为依据，主要分析了小学语文名师在课堂评价语言、课堂评价时机、课堂评价方式、课堂评价内容、课堂评价性质五个方面的特征；第四部分，在以上分析的基础上，主要从树立正确的语文课堂评价理念、提高语文课堂评价语水平、重视语文课后的评价语反思三个方面提出对策，进一步优化小学语文教师的课堂评价语。\n 希望通过本文四个部分的研究，为一线小学语文教师带来启发与思考。