关键词： 课堂教学过程   评价   语文   文化底蕴   人格魅力   交往活动   学习习惯   学习能力  

摘要： 教师课堂评价语言,是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。课堂评价语言是教师在课堂教学过程中所使用的一种行之有效的调控手段,是贯穿于整个课堂教学始终的一项重要的师生教学交往活动。如何在语文课堂上运用积极有效的评价语言来促进学生学习习惯养成,学习能力的提高,身心的阳光发展,我在低年级语文课堂上做了如下尝试。

关键词： 小学英语   课堂评价语   有效性   途径和方法  

摘要： 小学英语是小学阶段非常重要的课程,对于小学生今后的发展具有重要的意义。但是在课堂教学中,整体的教学效率并不高,从其原因来看,课堂评价语缺乏有效性是导致这一问题的比较重要的原因。因此,需要采取有效的途径和方法来提升课堂评价语的有效性,以改善课堂教学的效果。

关键词： 课堂评价语   动情   共情   真情  

摘要： 课堂评价语，是教师对幼儿瞬间即兴的、即时即地的一种评价。针对幼儿的身心发展特点，课堂评价语应立足“动情”“共情”“真情”，以达成充满丝丝爱意、散发绵绵情意、释放缕缕创意的教育效果，发挥出课堂评价语的正能量作用。

关键词： 人文关怀   课堂评价语   小学语文  

摘要： 本文针对当前小学语文课堂评价语存在的问题,论述让充满人文关怀的评价语走进课堂的策略：用心挖掘、用情判断、用爱启发。

关键词： 课堂评价   课堂评价语   教师专业评价素养  

摘要： 课堂评价语的有效使用是促进学生学习的应然体现,同时也是衡量教师专业评价素养的指标之一。然而,课堂评价语的实然状态却令人咋舌,存在着失效、失度、失重、失衡、失真等诸多弊病,而相互倾听、赏识与尊重、因材施"言"、倚重描述、借机深入等方式则是解决课堂评价语实然弊病的有效途径。

关键词： 语文   课堂评价语   语用学合作原则  

摘要： 课堂评价语是有效教学的重要条件。从语用学合作原则视角看,语文教师课堂评价语存在的问题主要表现在脱离主题、内容空泛、情感失真、逻辑混乱四个方面,其相应的解决对策有:遵守关系准则,紧扣评价语主题;遵守数量准则,充实评价语内容;遵守质的准则,升华评价语情感;遵守方式准则,理顺评价语逻辑。