关键词： 英语课堂用语   课堂评价语   初中英语课堂   课堂指令语   提高策略   有效性  

摘要： 在初中英语教学过程中,教师的课堂用语是课堂教学中的一个重要组成部分,却往往是最容易被老师忽视的部分。很多教师过于注重相关的英语课堂活动的设计,而忽略了运用有效的课堂用语来组织教学行为,或者安排教学任务等等,从而不利于高效的初中英语课堂创设。还有的教师虽然能够意识到课堂用语的重要性,

关键词： 新手教师   专家教师   课堂评价语  

摘要： 随着教育事业的进步,基础教育课堂的不断改革,越来越多的专家、一线教师开始关注教学的有效性,注重高效的课堂构建,而课堂评价是课堂构建的一部分,在“以学生为主体”理念的提倡下,越来越多的教师开始关注课堂上对学生的评价,并且越来越多的研究者开始对课堂评价语进行研究,希望通过研究去提高教师的教学效果,提高教学效率,因为教师在课堂上恰当的运用评价语的能力会直接影响教学的效率。恰当的课堂评价,不仅仅是能够使学生产生学习兴趣,还能够让学生进行探索思考,为学生创造一个愉悦、探索、创新的课堂氛围以及建立一种和谐、友好的师生关系。回顾以往的研究,大多数的研究都是对课堂评价语本身进行的研究,对新手老师与专家老师的课堂评价语差异研究比较少,并且大多数研究都是在语文学科中进行探讨的,而涉及数学和英语学科的研究相对来说比较少。鉴于此,本论文选择研究新手教师的课堂评价语,从小学语文、数学、英语三类学科的新手教师与专家教师来进行研究。笔者先根据前人的经验,查阅相关的文献,利用文献法对已有的研究进行归纳总结分析,再利用观察法、访谈法,对小学新手教师与专家教师课堂评价语运用的整体情况以及两者的差异进行比较分析,分析探究小学新手教师在课堂评价语方面存在哪些不足,并根据问题及成因提出建议,帮助新手教师提高课堂评价语的有效性,减小与专家教师的差异。根据研究笔者设计了课堂评价语观察量表,并根据观察量表进行记录,观察记录了小学语文、数学、英语三个学科的新手教师与专家教师在课堂教学中对评价语使用的情况,并对观察数据分维度进行比较分析,再根据差异总结新手教师存在的问题,主要表现为新手教师评价对象的范围较窄,不均衡;缺乏情感态度价值观的评价;缺乏针对性、灵活性;缺乏引导性评价;对学生的激励评价不够;另外发现新手教师对在课后也不经常反思。因此笔者针对这些问题,提出了六点能够提高新手教师对于课堂评价语使用的有效性的建议,希望可以给新手教师提供一些帮助。

关键词： 小学语文   课堂评价语   运用现状   改进策略  

摘要： 教师作为人类灵魂的工程师,其职责在于启迪人类智慧、传播人类文明。语言,是人类思想交流的媒介,是人类最重要的交际工具。教师的课堂评价语贯穿课堂的始终,是教学过程中重要的教学语言。小学是知识积累的关键时期,是培养良好学习习惯的开始。恰当的课堂评价语,不仅能够建立师生之间的友谊,还能唤醒学生的求知欲望,促进良好思维品质的形成。本研究在文献法的基础上,借助课堂观察法、问卷调查法、访谈法等方法,深入哈尔滨市的一所市区小学,对该校语文课堂评价语的运用展开深入调查。了解A小学语文课堂评语的运用状况,发现其中的问题所在,探析问题出现的原因,提出相应的优化策略,以深入优化课堂评价的理论作用与实践价值。围绕研究主题,论文通过四个方面进行论述:第一部分绪论,具体包括论文的选题依据、国内外研究现状、相关概念界定及研究方法。第二部分是关于哈尔滨市A小学语文课堂评价语的运用现状的调查。通过教师问卷调查的结果分析,教师访谈结果分析,反映出小学语文课堂评语的认知现状、运用现状、及反省现状等方面。第三部分是根据小学语文课堂评价语运用的现状,观察一位新手教师与一位成熟教师的课堂教学工作,对课堂评价语存在的问题与原因进行分析。最后一个部分是在调查研究的基础上,对提高小学语文课堂评价语的有效性尽可能地提出相应策略与建议。主要从理论学习、教师培训、教学实践等方面进行探析。本文希望以哈尔滨市A小学为实例,探究当前小学语文课堂评语的运用状况,分析其中的问题所在,发掘课堂评语潜在的相关教学资源。

关键词： 自主探究学习能力   语文教学  

摘要： 近5年的语文教学,前辈们对我课堂的评价经常是"有板有眼",或者是"非常沉稳",其实,我感觉就是有点老气横秋。说实话,我不希望我的课堂是这样的。孩子举手得越来越少,不爱发言的越来越多,到了现在,我明显感到语文课堂的沉闷,孩子学得枯燥无味,我心里感到无名的恼火与压抑,有时甚至对三缄其口的孩子们大发雷霆,把课堂弄得火药味十足。我也在思考,尝试着去改变自己,采取一些有

关键词： 小学语文课堂   新课改背景   尺度性   标准答案  

摘要： 课堂评价语是教师在教学过程包括课间与学生的互动交流中根据小学生的表现进行及时、即兴、灵活的情景式评价与艺术性创作,能够影响小学生的自我认识与评价,进而成为影响小学生学习积极性与学习效果的关键因素。根据多名教育工作者调查发现,有一半以上的小学生都会非常在意老师对自己的评价。小学教育正处于素质教育的基础阶段,小学语文作为母语课程,具备独特的学科地位和价值,因此小学语文课堂评价语不断得到教育者的高度重视。笔者认为新课标背景下小学语文课堂评价

关键词： 初中   英语课堂   教师的课堂评价语  

摘要： 作为教师课堂话语以及语言输入的重要组成部分,教师的课堂评价语用来鼓励学生更加自信,增加学生的英语学习兴趣,指导学生深入思考,纠正学生不恰当的课堂行为,解释和补充更多的知识以用来解释相关的活动和任务。此外,教师的课堂评价语能够为学生提供在真实语境下使用目标语言语进行交流的机会,促进学生的语言习得。因此,对教师课堂评价语进行研究,有利于英语教学实践并且有一定的指导和借鉴意义。作为校本研究,本文以西安高新一中初中部为例,以多元智能理论和教师评价素养为理论依据,通过课堂观察和深入访谈对六位英语教师课堂评价语的使用情况进行了分析和研究。本研究结果表明:教师在初中英语课堂可以频繁的使用课堂评价语;教师课堂评价语在阅读课的使用比在听说课的使用更加频繁;七年级使用课堂评价语的次数是三个年级中最多的;女教师要比男教师使用课堂评价语更加频繁。对于评价的类型,研究发现教师们使用肯定鼓励型评价语较多,而较少的使用总结型评价语。就评价的内容而言,教师格外重视对学生语言知识方面的评价,但是忽视了对语言技能和情感态度的评价。就评价的对象而言,所有教师都倾向于个人评价,而忽视了小组评价和全班评价。但是评价语言的本身存在评价语言过于单一,过于笼统,缺乏感情投入等问题。导致上述现象的主要原因是:教师对于课堂评价语的观念理解不全面。此外,教师对于课堂评价语的课前准备不充分,课后的反思不到位。并且,教师的职业素养尤其是评价素养不够高。针对上述问题,本研究提出教师应该及时更新评价观念,多听优秀教师和经验丰富教师的课,并从中学习他们的评价语。最后,学校应该重视教师的课堂评价语并为教师进一步学习建立起长期培训体系。

关键词： 小学语文   人文关怀   课堂评价语  

摘要： 作为课堂评价的其中一种形式,教师课堂评语实际上体现的是教师的口语技巧、教学智慧等能力,是教师个人魅力、文化底蕴最真实的体现。教师精彩、适度、恰当的课堂评价语可以让学生形成热爱生活、热爱学习、热爱课堂的情愫。当然为了实现课堂教学评价与价值的最大化,就需要了解当前的评价语问题。以实际结果来看,当前小学语文教学存在赞美多、赞美滥、空洞无物、生硬、武断等问题,没有注入人文关怀因素。为了改善这一形势,将从人文关怀的角度出发,提出最大化教学效果,能够带给学生和谐发展的课堂教评语言组织形式。

关键词： 小学语文教师   课堂评价语   使用现状   策略  

摘要： 能够正确、高效地使用评价语是小学教师的必备专业能力之一,小学语文教师当然也不例外。恰当的课堂评价语能舒缓教学氛围,引导学生积极参与课堂,保证教学的正常的开展,课堂评价语的重要意义不言而喻。在新时代教育改革和发展中,如何使教学更具有有效性,是教育者关注的焦点。基于这样的大背景下,笔者对课堂评价语的实证分析,旨在探究如何让教师更好地运用课堂评价语,使评价可以推动学生成长。笔者通过观察和访谈发现,在L学校小学语文课堂中,虽然教师运用课堂评价语能够起到很多积极的作用,但是在评价语使用过程中仍然存在诸多令人堪忧的问题。教师缺乏对课堂评价语的认识和反思,小学语文教师使用课堂评价语过多和学生使用评价语过少,教师更多对学生个体进行评价,教师评价内容单一且过于注重知识与技能方面的评价,教师运用否定型课堂评价语过多,教师使用课堂评价语过程中存在消极作用,教师的评价语言简单随意、失真、缺乏语文学科性和幽默性等问题屡屡存在。需要引起一线教师和相关教育研究者对课堂评价语使用的重新审视,并深入研究提高评价语使用水平的策略。本研究在阐明问题及成因基础上,进一步研究相关理论和一些优秀的小学语文教师优质课堂评价语的案例后,提出一些科学的、具体的可操作的有效使用语文课堂评价语的策略。如小学语文教师应该转变课堂评价观念,强化理论知识的学习;了解评价对象,做到因材施评;磨练评价语言,提高评价语表达能力;注重对课堂评价语的反思,积累评价经验等。

关键词： 评价语   激励   实效  

摘要： 教师的课堂评价语言是沟通师生智慧、情感、态度的桥梁,精妙的评价语言,可有效促进学生学习的主体性、积极性和创造性,从而提高学生课堂学习实效。

关键词： 小学语文课堂评价语   现状调查   策略研究  

摘要： 随着我国大力推动基础教育,课堂教育评价语成为了关注的焦点。对于目前我国的小学语文课堂评价语情况,发现评价语的使用情况不仅关系着学生的发展及教学的改善,同时也能够对小学语文课堂的教学质量及教学效果产生影响。本文通过对小学语文课堂评价语的问题进行研究和调查,通过提升小学语文课堂评价语的使用水平,提高小学语文课堂的整体课堂质量和教学效果,为语文课堂提供一些参考建议和参考价值。