关键词： 小学语文教师   课堂评价语   使用现状   策略  

摘要： 能够正确、高效地使用评价语是小学教师的必备专业能力之一,小学语文教师当然也不例外。恰当的课堂评价语能舒缓教学氛围,引导学生积极参与课堂,保证教学的正常的开展,课堂评价语的重要意义不言而喻。在新时代教育改革和发展中,如何使教学更具有有效性,是教育者关注的焦点。基于这样的大背景下,笔者对课堂评价语的实证分析,旨在探究如何让教师更好地运用课堂评价语,使评价可以推动学生成长。笔者通过观察和访谈发现,在L学校小学语文课堂中,虽然教师运用课堂评价语能够起到很多积极的作用,但是在评价语使用过程中仍然存在诸多令人堪忧的问题。教师缺乏对课堂评价语的认识和反思,小学语文教师使用课堂评价语过多和学生使用评价语过少,教师更多对学生个体进行评价,教师评价内容单一且过于注重知识与技能方面的评价,教师运用否定型课堂评价语过多,教师使用课堂评价语过程中存在消极作用,教师的评价语言简单随意、失真、缺乏语文学科性和幽默性等问题屡屡存在。需要引起一线教师和相关教育研究者对课堂评价语使用的重新审视,并深入研究提高评价语使用水平的策略。本研究在阐明问题及成因基础上,进一步研究相关理论和一些优秀的小学语文教师优质课堂评价语的案例后,提出一些科学的、具体的可操作的有效使用语文课堂评价语的策略。如小学语文教师应该转变课堂评价观念,强化理论知识的学习;了解评价对象,做到因材施评;磨练评价语言,提高评价语表达能力;注重对课堂评价语的反思,积累评价经验等。

关键词： 评价语   激励   实效  

摘要： 教师的课堂评价语言是沟通师生智慧、情感、态度的桥梁,精妙的评价语言,可有效促进学生学习的主体性、积极性和创造性,从而提高学生课堂学习实效。

关键词： 小学语文课堂评价语   现状调查   策略研究  

摘要： 随着我国大力推动基础教育,课堂教育评价语成为了关注的焦点。对于目前我国的小学语文课堂评价语情况,发现评价语的使用情况不仅关系着学生的发展及教学的改善,同时也能够对小学语文课堂的教学质量及教学效果产生影响。本文通过对小学语文课堂评价语的问题进行研究和调查,通过提升小学语文课堂评价语的使用水平,提高小学语文课堂的整体课堂质量和教学效果,为语文课堂提供一些参考建议和参考价值。

关键词： 初中   语文教师   课堂评价语  

摘要： 在初中语文课堂教学中,教师恰当得体的评价语,能够拉近师生距离,调节课堂学习氛围,提高学生的主体参与性,所以它的使用率很高,许多一线语文教师的目光常常聚焦于它。然而,在实际初中语文课堂教学中,教师使用评价语时,评价对象、内容、使用形式、语言的表述及其作用效果存在一些问题。因此,对初中语文教师课堂评价语使用现状及改进策略研究显得十分重要。主要采用文献、调查和观察研究法,对锦州、北镇市四所初中语文教师课堂评价语的使用现状进行调查,针对调查中发现的问题分析其原因并提出相应的改进策略。本文主要分为五大部分,首先是导言部分,有论文选题依据、国内外研究综述、研究方法、研究意义和概念界定五方面。第一部分是初中语文教师课堂评价语使用现状及对学生相关问题的调查。从教师对课堂评价语的认识、使用、反思和探究学习的情况几个方面展开调查,教师访谈作为补充。第二部分则分析初中语文教师使用课堂评价语存在的问题。通过对前期问卷调查、访谈结果的分析,结合观察四位新手、经验教师的课堂教学后,发现其中主要存在评价对象过于集中化,内容片面化,形式单一化,语言表述模式化和效果功能淡化等问题。第三部分从教师评价理念存在偏差,忽视语文学科特点,驾驭评价语能力,使用评价语的语言能力和对其反思的能力不足五方面,对上述问题进行原因分析。第四部分从五个方面提出改进策略。第一,夯实理论基础,转变评价理念;第二,结合学科特点,丰富评价内容;第三,是修炼评价能力,提升评价素养;第四,找准角色定位,提升语言能力;第五,是提升反思能力,优化使用效果。希望本研究结果能引起初中一线语文教师的重视,在使用课堂评价语时,避免犯一些常见问题,本研究针对当前初中语文教师使用课堂评价语的一些问题,所提出的改进策略,能为一线教师和研究相关问题的学者提供一些借鉴与参考。期望在大家共同努力下,初中语文课堂教学质量能得到更多提高。

关键词： 后现代主义课程观   小学语文   课堂评价语  

摘要： 课程评价作为课程的一个重要组成部分,在课堂教学中占有举足轻重的位置.科学的评价体系能够让学生在学习语文的过程中不断认识自我,学会反思,体会进步和成功,逐渐树立自信,最后能促进学生的全面发展.同时,教师也能够通过评价及时调整教学行为和进行反思,提高自身的发展.后现代主义课程观作为20世纪兴起的一股文化风暴,对人文学科产生了巨大的影响,这种新型的课程观为传统语文评价模式提供了新的转变方式.

关键词： 小学教师   课堂评价语   问题   对策  

摘要： 课堂评价语作为教学语言和课堂评价的重要组成部分,是小学课堂中频繁使用且不可或缺的教学工具。它既承担着课堂中的师生互动任务,又承担着事实判断和价值判断任务,涉及面极为广泛。教师通过使用课堂评价语可以主导教学走向、维护课堂纪律、指导学生学习、调整学生行为和态度,从而塑造学生的情感和价值观。然而在现实课堂教学中,教师对课堂评价语的重视程度和使用水平参差不齐,致使在使用过程中出现了各种各样的问题。这些问题违背了新课程标准所倡导的课程评价理念,不仅不能发挥课堂评价的积极作用,还产生了诸多负面影响。因此,本研究将分析课堂评价语的类型和作用,并以J小学为例,重新审视小学课堂评价语的使用现状,分析其中存在的问题,透视问题的成因,从而帮助教师寻找提升课堂评价语使用水平的策略。本研究分为以下五个部分。第一部分,课堂评价语概述。该部分解读并界定了本研究中涉及到的核心概念:“教学语言”“课堂评价语”和“课堂评价语”,并对课堂评价语的类型与作用进行了总结和阐述。第二部分,J小学课堂评价语使用现状调查。该部分通过调查和分析,发现J小学教师存在对课堂评价语认识不足、反思度低、评价有失公平等现状。第三部分,小学课堂评价语使用中存在的问题审视。该部分在案例分析的基础上,从评价语缺失、评价方面和语言方面,这三个角度总结了小学课堂评价语在使用方面存在了评价目标单一、评价发展性不足、评价公平性缺失、语言尺度不当、语言艺术性缺乏等问题。第四部分,小学课堂评价语使用中存在问题的成因分析。该部分从外部因素和内部因素两个层面,分析影响问题形成的原因。其中,外部因素主要有:应试教育观的影响、学科差异的存在、系统培训的不足;个人因素主要有:教师教育观念的偏差、教师自身素养的欠缺。第五部分,小学课堂评价语使用的改进策略。该部分分别从外部和内部层面提出了改进策略,其中外部层面包括:建立健全职后培养制度,建立健全校内交流平台;个人层面包括:建构多元化理念、坚守职业理想,规范评价语言、提升评价技术。

关键词： 小学语文   课堂评价语   语文  

摘要： 在新课改背景下,教师的课堂评语应当贯穿于教学始终,以此拉近师生之间的距离,点燃学生的探究欲望,引导学生在扎实掌握基础知识的过程中养成良好的思维品质。但是,在当前小学语文课堂教学活动的开展中,教师的课堂评语运用存在诸如内容片面、表达流于形式等问题,影响着小学语文有效教学的实现。基于此,本文将重点对所出现的问题及其原因进行详细说明。

关键词： 初中语文   课堂   评价语   运用   策略  

摘要： 有效的课堂评价语能使学生尤其是后进生感受成功的快乐,心理上得到满足,让他们树立学习的信心,从而激励他们积极向上,主动去学习。课堂评价语是教师教学活动中不可或缺的组成部分,它在课堂教学中的作用是有目共睹的,运用有效的课堂评价语是进行教学改革、提升课堂教学效果的有效手段。