关键词： 欧洲大学   传媒教育   ICT   数字化共享学习  

摘要： 欧洲大学传媒教育数字化共享学习经历了萌芽期、发展期、成熟期;它从政府主导下的规模化、规范化发展,到后来的深化与拓展,既展现了其信息与通信技术数字化共享学习的特点,也面临挑战。这对我国高校传媒教育领域发展数字化共享学习提供了有益借鉴,如发展传媒教育数字化共享学习技术、提升和培训传媒专业教师的ICT数字化共享学习素养、培养学生的媒介学习体验、拓展多元化的媒介数字资源。

关键词： 传媒教育   传媒类专业   河南大学   青岛科技大学   期刊主编   破解之策   重庆大学   策划者  

摘要： 最近几年,传媒杂志社借助每年主办的传媒年会,分别与重庆大学、湖南大学、河南大学、青岛科技大学合作,举办传媒教育论坛,邀请学界、业界专家和传媒类专业期刊主编,就目前传媒教育面临的问题和挑战展开研讨,寻求破解之策。笔者作为传媒年会及传媒教育论坛的策划者,对传媒教育目前面临的主要问题及其破解之策有一些思考和见解,现整理出来供大家参考。

关键词： 媒介融合   AIGC技术   传媒教育   教学改革  

摘要： 高职院校作为培养应用型技术人才的主体,其教育模式和教学策略必须适应传媒技术的发展趋势,以满足行业对于复合型、技能型人才的需求。随着数字技术和传播媒介的快速发展、人工智能生成内容(AIGC)的迅速迭代,高职院校传媒类专业传统的人才培养模式正面临前所未有的挑战。这种技术驱动下的变革不仅改变了媒体内容的生产方式,也剧烈冲击着传媒教育的教学内容和方法,传统的三教(教师、教材、教法)模式在当前媒介融合和AIGC技术的影响下呈现出若干不适应性。本文旨在通过深入分析媒介融合与AIGC带来的冲击与变化,结合当下高职院校传媒类专业所面临的挑战与机遇,探讨教师角色转型、教材内容创新、教学方法革新的新路径。

关键词： 传媒教育   新型主流媒体   大众报业集团   中国报业协会   系统性变革   山东青岛   中共青岛市委   区委宣传部  

摘要： 当下,以大模型和AIGC为代表的AI技术引起广泛关注。在新起点上,传媒教育的系统性变革,又该如何为高质量建设新型主流媒体提供新动能?2024年11月1日至2日,由中国新闻出版研究院、中国新闻文化促进会、中国报业协会指导,大众报业集团、中共青岛市委宣传部、传媒杂志社主办,半岛都市报社、中共青岛市即墨区委宣传部承办的2024传媒年会在山东青岛举办。

关键词： 传媒教育   大众传播学   新闻传播学科   新闻学科   国际视野   思想解放   全球影响力   人才培养  

摘要： 新闻传播学自成为教育部设立的国家一级学科以来已经有30余年了,该学科是改革开放的产物和成果,正体现了彼时教育部批准建立该学科时的国际视野和前瞻性。该学科是在中国原有的宣传工作实践和带有强烈苏联色彩的新闻学科基础上形成的,经过了20世纪80年代的思想解放和90年代的传媒市场化实践,又吸收了美国大众传播学的理论成果,进而形成独具中国特色的新学科。AI技术的发展,给新闻传播学科乃至整个传媒领域学科的教育带来巨大挑战,教育界应如何进行系统性变革以应对挑战?人才培养该如何为建设具有全球影响力的传媒体系服务?这些问题是当前传媒教育亟须破解的问题。

关键词： 传媒教育   系统性变革   主流媒体   转型问题   国家文化软实力   传媒行业   河北传媒学院   人才培养  

摘要： 当今社会,传媒行业作为国家文化软实力的显性代表和国家形象的硬招牌,越来越受到各国政府和社会的高度重视。与此相关,传媒教育的发展无论是在数量上还是在质量上都进入了快车道。党的二十届三中全会提出,要推进主流媒体系统性变革,传媒教育作为主流媒体人才培养的摇篮,在贯彻这一精神中就要着力推进传媒教育系统性变革。笔者结合河北传媒学院的实际工作,探讨大力推进的传媒教育系统性改革中的五个关键环节的转型问题。

关键词： 海洋强国   海洋传播   海洋特色课程   海洋转向   传媒教育  

摘要： 在海洋强国战略背景下，海洋类高校的传媒专业理应向海发展，在已有新闻传播课程的基础上打造海洋特色课程。然而，目前海洋类高校传媒专业的课程设置基本延续传统模式，海洋特色并未得到凸显。文章探索海洋类高校传媒专业开设海洋传播特色课程的可能性、体系、内容及实施进路，在分析传媒教育向海发展的必要性及现状的基础上，提出以海洋传播概论为核心课程，并以此为基础开发其他相关课程的路径。同时，研究指出，海洋传播概论应从“关于海洋的传播”“海洋中的传播”“海洋中介的传播”三重维度展开。“关于海洋的传播”以“海洋”作为传播内容的中心，是一种以符号、话语和公众理解构建的问题结构；“海洋中的传播”转向社会实践层面，强调传播在特定社会文化空间中的使用方式与交往逻辑；“海洋中介的传播”最具空间政治与媒介基础设施特征的视角，强调“传播如何跨越海洋而发生”，特别关注媒介技术与海洋空间的交织。研究认为，开设海洋传播特色课程，既能推进海洋类高校传媒专业向海发展，形成专业特色，提升传媒专业学生的海洋传播能力，又能促进海洋传播研究的发展，更好地服务于海洋强国战略。

关键词： 新质生产力   AIGC   传媒教育   双创”能力   人才培养  

摘要： 生成式人工智能技术正深刻地影响着传媒业的发展，对传媒从业者的创新创业能力提出了全新要求。研究聚焦AIGC浪潮下传媒业的多元变革，系统阐述了AIGC对内容生产流程、人才能力需求和生态环境等方面的重构。研究指出，当前传媒类高校在人才“双创”能力培养中存在诸多现实困境，人才培养目标与市场需求适配度不足，课程体系与技术发展存在代际断层，师资实践经验与跨学科能力不足等。基于此，研究提出高校构建新型传媒类人才“双创”能力的培养路径：构建动态演进的AIGC融合课程体系，锻造“AIGC+X”的跨学科复合能力，搭建深度融通的产学研协同育人平台，强化学生价值引领，铸就人才的创新使命担当。

关键词： 新征程   传媒教育   跨学科   国际化   创新   教育质量  

摘要： 为了深入探索新征程背景下传媒教育的跨学科与国际化发展路径，该文系统地审视了传媒教育在全球化和技术革新中的现状和面临的主要挑战，提出了促进传媒教育跨学科与国际化发展的实施路径。分析结果表明：尽管传媒教育已在课程内容和教学方法上进行了创新和调整，但在教育质量的一致性、跨学科整合以及技术资源更新方面仍存在问题。该文提出的发展策略有望促进传媒教育体系的优化，并促进其国际化和跨学科发展。

关键词： 地方应用型本科   传媒教育   智媒时代   项目制教学   跨专业  

摘要： 在应用型本科院校转型和“新文科”建设背景下，新闻传播学类、戏剧与影视学类等传媒教育各相关专业持续深化人才培养模式改革创新。本文剖析了“智媒时代”地方应用型本科院校传媒教育实践的教学改革路径。面对挑战，相关专业通过坚持“应用型”人才培养定位，深入开展实践教学改革，形成了“项目制跨专业联合实践”人才培养模式。在该人才培养模式下，建立了“校政企”协同育人机制，使学生的专业技能得以显著提升，培养了更多适应新时代要求、符合“应用型”办学定位的传媒人才。