关键词： 北美   出版传媒教育   特点   启示  

摘要： 文章以美国爱默生学院与加拿大湖首大学为例,对北美出版传媒教育的基本特点、研究向度与相关启示作了一个简要分析与轮廓勾勒,希望能给国内出版传媒教育提供一定的参考与借鉴。

关键词： 安阳师范学院   传媒学院   创业文化   实践平台   影视文学   学科竞赛   广播电视   课外学术科技   影视行业   电视演播室  

摘要： 2015年5月,安阳师范学院传媒学院被遴选为安阳师范学院三个创业教育二级学院试点单位,学院从此开启了发展的新篇章。围绕创业教育的目标和任务,传媒学院根据学院现有的播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧与影视文学等专业的特点,通过搭建多方位立体实践平台,助推学院创新创业教育的实施。

关键词： 高校教学改革   大众传媒   教育改革   民国时期   教育转型   教育界   中华   载体  

摘要： 我国高等教育经过一段时间的改革和发展,高等院校的入学率已达到世界前列水平。教育规模的迅速扩大影响着高校的教学质量,特别是在大众传媒背景下,作为教育对象的大学生的观念和认知发生了变化,有相当一部分学生并不完全理解大学职能,他们自身的学习愿望、深造志向与精英化教育阶段的学生相比有较大差异。

关键词： 战略合作   专业系统   交接仪式   摄像机   学院   传媒   四川   中国  

摘要： 2016年2月24日，四川传媒学院与索尼中国专业系统集团举办4K战略合作暨4K摄像机交接仪式，四川传媒学院院长马洪奎、四川传媒学院董事长张书玉、四川传媒学院副院长董孝璧、四川传媒学院副院长陈俊明、四川传媒学院设备管理中心主任杨高山。索尼中国专业系统集团华西区高级销售经理何广智、节目制作市场部经理大木良祜、产品经理代俊出席仪式并对双方合作进行深入交流。

关键词： 教育媒体   品牌合作   山西教育   小学教学   学语文   德育报   中国电信   大风车   媒体联合   长杨  

摘要： 3月29日,由《山西教育》杂志社发起,《山西教育》杂志社、《小学语文教学》杂志社、《小学教学设计》杂志社、《作文周刊》报社、《德育报》社、《现代职业教育》报社、《学英语》报社等七家省内教育媒体在太原联合举办'教育媒体品牌合作推介会'。本次推介会邀请了中国电信、中国人寿、大风车实业、万能工匠、中青旅等省内外150多家单位的200多名代表参加,《天津教育报》作为特邀嘉宾参会。《山西教育》《小学语文教学》《小学教学设计》杂志社社长杨永建、

关键词： 传媒教育   传媒人才   核心能力培养   人才配置   人才供需矛盾   传播能力   媒体流   新媒体公司   就业选择   人才流动  

摘要： 传媒人才并非过剩,而是行业内部的发展变化引发了人才配置的变化。不论什么岗位,传媒人才的培养都离不开基本传播能力的训练,而传媒教育在围绕这一核心能力培养的同时,要适应社会发展,

关键词： 媒体信息   交通大学   新媒体研究   新闻传播教育   传媒教育   复合型人才   理论与实践   科研教育   新媒体时代   新媒体传播  

摘要： 当今,新媒体日渐繁荣,新媒体的高速发展对高校传媒教育产生了深远的影响,传媒教育学学科体系逐步建立起来,学科建设和理论研究逐步深入。西安交通大学新闻与新媒体学院就是在这样一个新时代背景下应运而生的。西安交通大学新闻与新媒体学院适应新时期发展需要,创新新闻传播科研教育,专注新闻传播学理论与实践和新媒体创新发展,在新媒体视角下开展新媒体理论研究及新媒体研究方法创新和研究,实行"学术创新、教育创新"的办学模式及"学术兴院、成果立院,服务强院"的办学理念,力争为社会培养符合时代发展和社会进步的新型复合型人才,担任该学院院长的是李明德教授。近期,本刊记者有幸采访了李院长,让我们走进西安交通大学新闻与新媒体学院,一起感受其中的学术芬芳和办学特色吧……

关键词： 传媒专业   教育   媒介素养   课程设置  

摘要： 新媒体时代,面对多元化、自主化、个性化信息服务等趋势不断加大的媒体环境特征,高校传媒专业的教育教学工作也应该进行相应调整。在新媒体环境中,由于信息传播者"把关人"意识的缺失,媒体从业人员自媒体或者传统媒体平台上所发表的言论和观点,会对受众的观念和行为产生重要的影响,如果言论不当、"把关"失误,形成错误的舆论导向,不仅会误导受众,影响媒体的公信力。同时,由于自媒体军团的扩大,网民开始具备了一定的议程设置的能力。因此,针对这些变化,高校教育工作者应该加强"把关人""议程设置"等传播学理论素养教育,以适应行业的新要求,培养出更多优秀的传媒专业学生。

关键词： 幼儿教师   继续教育   学习模式   传媒环境  

摘要： 现代媒体日新月异,传播技术快速发展,现代传媒环境呈现的首先是教育信息的大数据化、多样性及快速变化,其次是传媒技术的变化所带来的学习环境的改变,再者学习环境的变化必然带来学习方式、方法、路径、时间、空间发生变化。创设一个"人人皆学、处处能学、时时可学"的继续教育新环境,选择适宜的学习模式,从而使每一个幼儿教师在自身和专业都有所发展,以提高幼儿教育的整体水平。