关键词： 互联网   小学中段   学习习惯  

摘要： 许多教育工作者认识到了习惯对学生当前学习乃至终身学习的重要性,但课堂学习习惯和课后学习习惯常常被混为一谈,较少研究者将视线聚焦到课后学习习惯的培养上。语文学科是小学阶段的重要课程之一,强调语文学习习惯培养特别是语文课后学习习惯的培养,对在互联网环境下长大的学生来说意义重大。文章从小学中段学生语文课后学习习惯的现状谈起,主要对小学中段语文课后学习习惯的培养策略进行探究。

关键词： 互联网   网络语言   汉语言文学   影响  

摘要： 网络语言,顾名思义,就是从网络中产生,并应用 于网络交流的一种语言。随着时代的高速发展,信息技术的 崛起为人类交际提供了全新的平台,网络语言应运而生。网 络语言不仅很好地丰富了汉语言文学的内容,简化了汉语言 文学表达,还推动了汉语言文学的交流与传播,增强了汉语 言文学的魅力。但与此同时,网络语言也产生了一定的负面 影响,如不利于个体学习汉语言文学、容易让人曲解汉语言 文学的发音及语义等。因此,在互联网视角下,应正确看待 网络语言,结合实际分析网络语言对汉语言文学发展的积极 影响与消极影响,并规范网络语言在日常交流中的运用,以 此更好地促进汉语言文学的发展。

关键词： 互联网+   课程思政   儿童文学   评价体系   多元化  

摘要： 本文对高职院校“儿童文学”课程评价存在的问题进行分析与阐述,在此基础上论述高职院校“儿童文学”课程多元化评价体系的构建,提出利用互联网手段,将思政元素贯穿于评价的每一环节,以学生为主体,以教师为主导,以同行及专家为辅助,形成促进教师专业成长的多维度、多元化、立体式教学评价体系,提高高职“儿童文学”课程教学质量。

关键词： 互联网时代   汉语言文学   经典阅读   阅读体验  

摘要： 互联网时代的来临,使大众的阅读兴趣、阅读方式发生了改变,给汉语言文学经典阅读及体验的推广带来了机遇和挑战,也影响了文学创作的价值理念。有关部门与教育工作者要认清现状,发挥互联网优势,提高学生汉语言文学经典的阅读热情,多方协同发力、营造良好的阅读氛围,丰富汉语言文学经典的阅读形式,进而促进文学经典和互联网的融合,有效延伸文学阅读的便捷性与价值性。

关键词： 互联网道德   文学作品   文学传播   舆论   道德观  

摘要： 随着版权意识的觉醒,网络传播信路顺畅,移动设备基于用户体验而优化的便捷式操作,公众拥有广泛自由的批评权,可以轻易地对曾经不容置喙的影视作品和文学艺术进行超出认知的简单评价。在公众的道德保卫战中,文学作品首当其冲。公众对于文学作品的评价往往比较单一,围绕着作品人物的道德观展开了非黑即白的声讨和检查。完全忽略人物背后展现出来的历史背景和社会环境,只针对个人表现,出现了大量标签化、扁平化的评价,并且基于这样的理解开始大量的举报和抨击,迫使很多文学作品的传播受到了极大的阻力,本文将从这个角度出发,探讨文学传播因此受到的阻碍以及如何破局。

关键词： 小学语文   互联网语境   儿童文献  

摘要： 当学生阅读儿童文学的时候,他们可以认知更多词汇和句式。随着科技的更大发展,互联网语境的容量、页面更新等特点能够更好地集中声色图的综合呈现,向学生多渠道传输信息,让教学内容增添感染力,给学生展示了生动活泼的信息接收场景。结合互联网语境的特点,分析如何在小学语文教学中融入儿童文学以促进小学语文教学效果的提升。通过文献法分析得出,互联网语境下儿童文学与小学语文的融合主要从单向接受和多项吸收、学生主动和教师引动、学生个性化阅读三个方面来进行。

关键词： 互联网+   课程思政   教学模式   儿童文学  

摘要： 本文对“互联网+”背景下高职儿童文学课程教学现状进行分析,探讨儿童文学“互联网+课程思政”的教学模式,并对这一教学模式的实践应用分为课前、课中、课后三个阶段进行阐述,提出应明确课程目标、重构课程内容、创新课堂教学模式等策略,将思政内容和课程内容进行融合,旨在通过线上线下信息化教学落实专业知识,充分发挥儿童文学课程的育人功能。

关键词： 文学研究界   中国网络文学   创作高潮   当代文学   电子刊物   欧阳友权   虚拟空间   互联网  

摘要： 关于中国网络文学的缘起,目前学术界争议正酣。从2021年网络文学研究界的激烈辩论,到《南方文坛》接连推出争鸣文章,将这一学术问题的争论持续推向深入。网络文学界及网络文学研究界曾经约定俗成将1998年作为中国网络文学的起点,也就是马季主张的“现象说”,以中国网络文学第一个创作高潮和标志性事件即蔡智恒(痞子蔡)开始在BBS上连载并引发社会反响作为标志;欧阳友权主张“网生起源说”,认为1991年4月5日诞生的全球第一份华文电子刊物《华夏文摘》是中国网络文学的起点。