关键词： “互联网+”   高校教学   汉语言文学   教学策略  

摘要： 教育业作为一切产业的根本,如何将其与互联网相结合对整个社会进步具有重要作用,在“互联网+”背景下对高校教学进行科学有效的改革已势在必行。汉语言文学作为高校的重要专业在“互联网+”背景之下正面临诸多的问题与挑战,教师在开展汉语言文学教学时,需结合互联网的大环境对课堂教学面临的问题进行深度剖析,结合“互联网+”的大背景进行积极革新,引入互联网资源丰富教学内容,不断将互联网技术转化为推动教学内容与方式多样化发展的动力,激发学生的学习主体作用,确保高校汉语言文学教学在互联网背景下朝着高质量方向发展。

关键词： “互联网+”教育   汉语言文学   教学创新  

摘要： 在“互联网+”教育的时代背景下,高校在实施汉语言文学教学的过程中,需要切实做好教学创新工作,创新教学理念、方法和手段,提升教学效果。就目前来看,在教师教学应用信息技术的过程中,存在不少问题,如设施设备不完善、教师操作能力不达标、教学机制不合理等,影响了信息技术优势的发展。对此,在今后的教学中,高校应对照“互联网+”教育的发展要求,从汉语言文学专业的特点出发,创新教学工作,促进教学效果有实质性的提升。

关键词： 互联网+   比较文学   教学模式   比较文学话语权  

摘要： 比较文学是高等教育“中国语言文学专业”的主要学科之一,该学科旨在打破学科、文化、民族等局限,探明不同国族文学之间的关系,具有典型的“跨界属性”。“互联网+”时代的来临,技术力量进一步突破了时间、空间的隔阂,不仅加速了文学领域的交流与借鉴,也极大地改变了人们接触文学、了解文学的途径与形式。基于此,高校比较文学教学模式需要顺应“互联网+”带来的变化,主动展开固有教学模式的创新与重构。本文在阐明高校比较文学面临的新挑战的基础上,深入探究高校比较文学教学模式的转型方向,提出可行性的比较文学教学模式建构策略,以供借鉴参考。

关键词： “互联网+”   中国古代文学   混合式教学   成效  

摘要： 互联网+”背景下混合式学习模式已逐渐在高校古代文学课程中普遍运用，且不断从细节化全面性进行深化改革，取 得了一定的成效。借助互联网，可以敏锐辨析学术热点，深化课堂教学内容;可以丰富具有时效性的课程资源，适 时更新教学方法;可以迅捷观照基础教育的发展动向，促进人才专业素质的培养。恰当运用互联网资源进行线上线 下灵活的混合式教学，着实能提高高校《中国古代文学》课堂教学的效果，也能挖掘中国古代文学作品中的当代价 值和现实意义。

关键词： 互联网   汉语言文学   人文素养   教改措施  

摘要： 汉语言文学是一门基础类教育学科，其教学内容既涵盖语文类的基本常识，还涵盖了丰富的优秀文学文献作品。将传统的汉语言文学课程与互联网技术相结合，实现拓展学科教学模式和丰富教学资源的目的。使学生通过课程学习提升相应的阅读能力、对文章的理解能力及汉语言的应用能力，实现知识面的拓展，助力学生身心意识的健康成长，使其人文素养得到有效提升，为今后的工作、生活提供素质保障。

摘要： 在网络互连的环境下，人们可以随时随地浏览各种自己需要的信息，这不仅体现了网络信息传递快和广泛的特点，同时也形成了人与网络不可分割的状态。网络文学内容和不同文学形式结合，网络发展变更已经成为吸引人们眼球的重要方式，文学内容在网络环境下不仅可以实现思想情绪的表达、情感的沟通交流，同时也可以利用音频、视频等外在表现形式呈现出多种多样的文化思想。在现代互联网的冲击下，结合文学创作、文学传播以及文学内容三种表现形式向网民传播文化信息可以充分满足人们在视听方面的需求。

关键词： 乌托邦文学   乌托邦   审美研究   个案分析  

摘要： 乌托邦文学在世界文学史上占有重要的地位。在互联网+的背景下，重新审视乌托邦文学的审美问题，既是对传统乌托邦文学研究的一次拓展，又是对乌托邦文学发展历程的一次简单性回顾。因此，本文拟在解析乌托邦文学与审美两个关键术语的基础上，结合具体的文学作品，对乌托邦文学的审美问题进行一次客观地分析。

关键词： 互联网   小学中段   学习习惯  

摘要： 许多教育工作者认识到了习惯对学生当前学习乃至终身学习的重要性,但课堂学习习惯和课后学习习惯常常被混为一谈,较少研究者将视线聚焦到课后学习习惯的培养上。语文学科是小学阶段的重要课程之一,强调语文学习习惯培养特别是语文课后学习习惯的培养,对在互联网环境下长大的学生来说意义重大。文章从小学中段学生语文课后学习习惯的现状谈起,主要对小学中段语文课后学习习惯的培养策略进行探究。