关键词： 网络文学   传统文学   互联网   文学   资本  

摘要： 网络文学的跨界发展是"互联网+文学"的最好注解。互联网是网络文学的物质基础,文学是网络文学的精神内核,资本是网络文学的市场推手。

关键词： 传统人文学科   “互联网+”   慕课(MOOC)  

摘要： 步入"互联网+"时代,面对网络化对课堂教学的冲击,传统人文学科亟需全面而有效地应对。借助慕课平台,《中国文化概论》等课程在转变教学观念、创新团队构建、增强课堂体验等方面进行了体系化的改革尝试,其理念创新与全程实践可概括为:突破单一课堂主导模式的系统升级,优化分散知识传授板块的碎片整理,以及规避网络化学习潜在风险的漏洞修复。这一系列教改实践根植于"互联网+"的深度融合理念,将网络思维观念会通于传统教学之中,已获得选修学员与社会媒体好评,亦可为传统人文类课程的网络化适变提供借鉴。

关键词： 现代课堂   学科教学   互联网   理趣   语文   课堂教学   教师教学   学习过程  

摘要： 长期以来，沈庆九老师一直执着地追求着教学的理趣，于2006年提出建构理趣课堂的想法，并于2014年出版了专著《现代课堂的理趣境界》。从教学法原理的角度审视，沈老师的理趣课堂教学有多个价值取向，即文本的理趣发明、教师教学的理趣支撑、学生学习过程中理趣的感受与生成……诚如沈老师所说，当我们把视野放到“互联网＋”背景下来思考这些取向时，理趣课堂还应该有新的突破。

关键词： 英语文学   阅读   审美体验  

摘要： 本文通过大量具体实例,列举了基于互联网条件下文学阅读中的多种审美体验,说明了充分利用网络资源实现阅读审美体验的可能性,必要性和重要性,希望能在阅读方式多样化的互联网时代,把网络文学阅读和纸质文学阅读结合起来,在阅读审美体验中让阅读成为一种精神享受,一种有益的良好惯性,一种大众化的高雅时尚。

关键词： 互联网时代   符号形式   网络文学   长篇网络小说   微文学  

摘要： 互联网时代文学的典型形态——超长网络小说与微文学并存,构成了"文学"的两副面孔。无论是超长篇小说还是微短篇文学,都是注意力经济下的产物,都以自身碎片化的符号形式来适应碎片化的时空。超长篇小说通过化长为短、稀疏的排版形式来适应新的阅读方式。微文学与手持上网终端尤其是智能手机的普遍使用相关联,以个体随性而发的姿态有效挑战了由上而下确定的文学边界。视觉文化的兴起和互动传播的信息方式共同造成了"文学"向"泛文学"的演进。超长网络小说和微文学都是速度文学的表现,体现的是短暂性的时代价值观,它们在缓解现代性焦虑的同时有可能构成新的信息焦虑。

关键词： 文学世界   互联网文化   中国文学   学史   文化心理   现代文学   物理时间   学科建制   周氏兄弟   精英知识分子  

摘要： 一、不同质的“当代”文学经典在当代的传播,始终是一个被反复讨论的话题。但是这里同时也存在一个问题,那就是随着时间的推移,中国文学学科建制意义上的“当代”,越来越成为一个涵盖着不同阶段和不同意义的文学史时间概念,无论是建国后的“十七年”时期,文革十年,还是改革开放后的80年代,80年代,以及新世纪,从经济政治到思想文化形态,都呈现出完全不同的时代特征,文学经典的传播和接受也势必有着本质的差别。

关键词： 移动阅读   审美   新特征  

摘要： 继网络文学持续繁荣之后,手机文学异军突起,并逐步显现出与基于传统互联网技术和理念之上的网络文学不同的一面。手机文学阅读的移动性、便捷性、互动性、融合性、个性化等基本特征,决定着手机文学阅读呈现出审美方式的灵活性、审美对象的精确性、审美深度的融合性、审美感知的聚合性等新特征。数字原住民的思想、思维特点决定了手机文学阅读未来的发展方向。

关键词： 英美文学   互联网   教学  

摘要： 随着世界经济不断发展,英语已经成为一种重要的国际性交流语言。英美文学课程不仅可以提高学生的英语学习水平和综合素质,同时也是跨文化交流的必修环节。在互联网背景下,如何加强英美文学教育,而不是仍然局限于语言教学,有必要进行深入探讨。