关键词： 移动互联网   文学教育观念   转型与重塑  

摘要： 文学是一种体现客观事实和内心情感的艺术形式,具有极强的广泛性,以审美价值极高的内容对人类的思想进行了潜移默化的教育。文学比史册更能记录社会发展,能够从思想层面为社会发展提供源动力。我国的文学历史源远流长,底蕴深厚,具有独特的审美艺术。互联网降低了文学的门槛,在提速的同时也降低了作品质量。当代文学的发展令人担忧,却又使人满怀希望。在现今的文化领域,过多的商品性文学充斥着市场,这是社会发展的必然形态,但对文学的真正内涵体现有较大的损伤。在这一形势下,文学教育工作者需要适应时代特点,转变教育理念和教学方式,提升教学水平,从而促进我国文学的发展,以及居民平均素质的提升。

关键词： 网络文学   互联网媒介   同人文   粉丝社群   成长小说  

摘要： 我国的同人文学是20世纪90年代末以来,粉丝社群以互联网为媒介聚集创作的文学。本文以"J家闲情论坛"同人文为对象,探讨我国互联网媒介影响下的文学生产、筛选与批评。粉丝社群作为网络社群的重要部分,以互联网媒介为聚集工具,强调小众共名中的个人匿名和淡化管理以流量计公平的媒介生态。在这样的媒介生态中,允许小众部落中最多人分享进入的文学作品则更具优势的筛选机制的生成。在"J家闲情论坛"中,这种筛选表现为同人文学类型逐渐集中和归化为最引起社群成员共鸣的都市成长小说。而"J家闲情论坛"中将自有的批评话语"真实"和主流文学"现实主义"的正典批评话语对接,证明网络文学正以挪用的方式承接和进入主流文学评价话语体系,并展示着其扩建新的自家评价标尺的努力。

关键词： 互联网时代   学生   语文学习兴趣  

摘要： 信息时代互联网以各种各样的形式为学习者提供了大量的学习资源和方式，教师要利用互联网资源，正确引导学生学习，调动学生学习的积极性，提高学生学习的效果。

关键词： 网络文学   IP电影   浙江模式  

摘要： 从最大的IP电影源头网络文学的"浙江模式"研究出发,在对IP电影发展现状以及存在的问题充分认识的基础上,寻找出适合IP电影的客观、科学的批评标准,并试图探寻出如何更好地将浙江网络文学资源转化成IP电影资源,以及如何在个性化与电影文化属性,及大众群体之间寻找新的交叉与平衡,从而实现IP电影更长久的发展与繁荣。

关键词： 教学设计   绘画美   互联网   康桥   文学   初中   在线视频   教学视频  

摘要： 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。目前，微课在表现形式上，大致可以分为两大类：讲解知识型和展现艺术型。前者可以通过PPT或动画等形式对抽象的知识进行形象化的讲解；而后者则主要采用音画和艺术朗诵等形式对学习者进行艺术熏陶。相比较而言，数学、物理、化学、生物等自然科学类的微课，更适用于讲解知识型；

关键词： 小学生   语文学习   互联网   影响  

摘要： 随着'互联网+'时代的到来,互联网对小学生的语文学习产生了一些正面或负面的影响。笔者通过对兰州市H小学的调查研究,发现学校存在管理层对互联网应用于语文学习的重要性认识不足、教师对小学生缺乏相应的指导、小学生应用互联网学习的目标不明确等问题。通过提高教师对应用互联网进行语文教学的重要性的认识、探索以互联网为载体促进小学语文课堂教学的改革、科学引导小学生正确应用互联网促进语文学习等措施解决问题。

关键词： 比较文学教学   互联网+   探究性学习  

摘要： 比较文学是一门新兴的学科,本身具有开放姓、综合性和创新性。"互联网+"为比较文学的教学改革提供了一个良好的物质条件。在比较文学的教学中,教师可以充分利用网络、翻转课堂、微课和慕课来加强学生的探究性学习,培养创新型和高素质人才。

关键词： “互联网+文学”   艺术特征   评价标准  

摘要： 用"互联网+文学"取代"网络文学"既有时代的必然性,更由于它能避免仅凭"网络文学"字面意义造成误判。"互联网+文学"强调的是"网络原创文学",它产生的原因一是互联网的高速发展与普及,二是大众文学的勃兴,三是后现代美学观的广泛流行。由此,"互联网+文学"的主要特征表现为:情节发展的不确定性、故事结局的多变性、内容的心灵化和情绪化、在线交互的游戏性、语言的新颖性、表现手段的多样性、叙事方式的光怪陆离。"互联网+文学"的评价标准,以情感渲泄的健康性、情节碎片的张力度、结构安排的可信性和创新性、语言创新的可理解性最为重要。