关键词： “互联网+”   一起阅读平台   儿童文学阅读  

摘要： 随着互联网技术在教育教学中的应用以及一起阅读平台的开发,促使教师进一步推进学生儿童文学阅读。本文应用＂互联网＋＂一起阅读云平台,推荐阅读儿童文学书籍,推动学生课外儿童文学阅读的实践。通过这些实践,提高学生文学阅读水平,扩大学生阅读面。

关键词： “互联网+”   网络文学   生产者   消费者  

摘要： 随着"互联网+"时代的到来,网络世界日益成为文学生产新的场域,网络文学生产者呈现出与传统文学作家不同的新特征。网络世界的虚拟性使文学生产者的身份更加自由,网络交流平台的即时性与互动性使网络文学生产者的交互性特征尤为突出;网络文学生产者以网络为媒介进行多元化写作实践,并以网络文学为核心IP来源逐渐进行产业化生产;网络文学生产者被重构为文化产业的一个组件,超文本互动写作方式使其主体性逐渐被主体间性所取代,而其应有的主体精神与人文关怀逐步隐退。"互联网+"时代的文学生产者不应满足于作为简单的艺术生产者,而应有成为艺术家的历史使命与责任担当。

关键词： 互联网+   儿童文学阅读   阅读策略  

摘要： 在信息时代,本文就如何借助＂互联网＋＂的力量来引导学生阅读进行探索,通过总结＂互联网＋＂背景下儿童的阅读方式,及儿童文学阅读策略的应用,为儿童的文学阅读打造一个良好的阅读环境,培养儿童形成自主阅读的良好习惯,同时在阅读文学作品潜移默化的过程中提高写作能力。

关键词： “互联网+”   语文学科   核心素养   能力培养  

摘要： “互联网＋”的出现,为当前教育领域的改革提供了一个良好的契机。“互联网＋”以其高速、便捷的特点,使课堂内容更加的丰富、多彩。特别是在当前注重培养学生核心素养的情况下,“互联网＋”的作用更加突出。本文拟通过笔者的教学实践,来详细解读如何在“互联网＋”的环境下,有效助推小学语文学科核心素养的培养。

关键词： 网络小说   网络文学   《公共领域的结构转型》   联网化   言情   古典   天鹅   文学公共领域  

摘要： 网络为人们提供了一个非常广阔的、可以自由言沦的“言论场”或者叫作“公共领域”。哈贝马斯在《公共领域的结构转型》中提出，“参与讨论的公众占有受上层控制的公共领域并将它建成一个公共权力的批判领域，这样一个过程表现为已经具备公众和论坛的文学公共领域的功能转换。”

关键词： 互联网+   儿童文学阅读   课外阅读   一起阅读平台  

摘要： 儿童文学阅读是儿童最早接触的文学样式。优秀的儿童文学阅读作品不仅可以培养儿童良好的学习和生活习惯,还能提高和改善儿童对文学的兴趣与态度。本文以如何借助＂互联网＋＂开展儿童文学阅读指导为研究目标,运用＂一起阅读＂平台,提出智慧阅读解决方案,有效地推动儿童阅读过程的完成,并对阅读质量进行了对比评测。

关键词： “互联网+”   儿童文学阅读   课外阅读   一起阅读平台  

摘要： 儿童文学阅读是儿童最早接触的文学样式。优秀的儿童文学阅读作品不仅可以培养儿童良好的学习和生活习惯，还能提高和改善儿童对文学的兴趣与态度。文章就如何借助“互联网＋”开展儿童文学阅读指导问题进行分析，运用最前沿的互联网智能处理及大数据分析技术，为学生打造趣味性阅读评测系统与互动性分享平台，为教师提供便捷的阅读教学管理工具与实时的阅读动态分析报告，为学校提供全方位、多角度的阅读大数据和智慧阅读解决方案，为家长呈现孩子的阅读进展和能力分布。