关键词： 互联网   汉语言文学   人文素养  

摘要： 汉语言文学作为一门基础性的人文教育学科,不仅涉及汉语语言基础知识,还包含文学经典作品。为充分发挥汉语言文学教育的作用,有必要实现其与现代信息技术的充分融合,这样不仅可以丰富教育资源,还可提高教学的效率。所以,本文基于互联网背景下汉语言文学教育中的优势,探讨如何在互联网背景下开展汉语言文学教育,以提高学生的人文素养,从而为学生未来职业、生活奠定良好基础。

关键词： 接受问题   数字群体   文学传播   互联网时代  

摘要： 21世纪前后的第三次科技革命将人类带入互联网时代,文学的语境正发生着重大的变化。在今天,作为21世纪最重要的传播媒介,互联网深刻影响了文学的生产、传播和接受方式。学者们已经意识到,这种新的传播媒介对当代文学的影响,但多数研究主要聚焦在网络文学,将网络文学视为新媒介文艺,进而探讨其对传统文学的变革,而忽视了媒介融合的整体语境。

关键词： 互联网   师范高校   汉语言文学教育   数字化   东北地区  

摘要： “互联网+”的发展为汉语言文学教育数字化转型带来了创新教育方式、丰富教学资源、促进文学批评与研究发展等诸多机遇。师范高校应从三个维度推进数字化转型:构建数字化师资培养路径,重构立德树人教育环境;推进数字化教学改革,创新汉语言文学专业教学模式;拓展数字化文化传承路径,整合资源与创新服务体系。该研究探索师范高校汉语言文学教育数字化转型的有效路径,为同类院校教育现代化提供理论与实践借鉴。

关键词： 文学研究   互联网史料   文学生产   网络媒介  

摘要： 21世纪以来,当文学从纸质媒介向网络媒介发生迁移时,互联网正逐渐变成文学发生的第一现场,其媒介特性不光影响文学的生产和接受,也形成了新的组织关系和文学制度,在这过程中出现了大量文学史料需要搜集、整理和研究。但对于互联网上文学史料的整理、研究一直较为缺乏,人们虽然看到其价值却碍于其媒介特性而难以介入。比如吴俊指出传统史料学研究的前提是史料本身具有真实性、确定性、有限性,史料工作是一种建立在实证基础和方法观念上的人文学术,尝试采用某种相对可靠的方法去探索、确认可能的对象。而互联网的特性是虚拟性、碎片化、无限性,导致了传统的学术方式失效。

关键词： 教学改革   混合式教学   古代文学   教学模式  

摘要： 随着信息技术的发展,“互联网+”时代深刻改变了中国古代文学课程的教学模式,越来越多的高校尝试将互联网技术与古代文学教学相结合,采用混合式教学模式,融合线上与线下教学的优势,为学生提供丰富、灵活的学习途径。基于此,阐述混合式教学在提升课程的学习效果和培养学生自主学习能力等方面的意义,指出当前古代文学课程混合式教学面临的困境,如技术与资源限制等,并针对这些存在的问题提出更新与拓展教学内容等优化策略,旨在推动中国古代文学课程混合式教学的深入发展,提高教学质量和学生的学习体验。

关键词： 互联网   当代文学   史料学   媒介  

摘要： 21世纪以来,文学从纸质媒介向网络媒介发生迁移,互联网上形成了新的文学生态,也相应出现大量文学史料,如文学作品、文学载体、文学评论、文学论争、作家型史料、文学素材史料等。但互联网的媒介特性导致这些文学史料具有当下性、虚拟性、不稳定性、融合性和封闭性,相关研究也面临特殊困难。通过探讨互联网文学史料的特性以及互联网文学史料搜集和整理方法,借此重返互联网早期的文学现场,为丰富当代文学史书写、与文学批评进行有效互动、展现文学发展的多样性提供可能。

关键词： 互联网   外国文学   课程思政  

摘要： 从目前研究来看,学者从教学实践角度对“外国文学”课程的思政教学进行了一定的探索。但是,随着互联网的迅猛发展,它在为课程思政教学充当助手的同时,也以学生为介质,较为隐匿地参与了“外国文学”课程的教学,这就给课程思政教学实践带来了挑战:超文本的存在使教学实践趋于表层化,网络上各种意识形态的渗透增加了课程思政实践教学的难度,消解课程思政的教学效果。对此,从阅读环节和教学环节切入,以倡导沉浸式阅读、进行深度教学、建构预防理论体系的三大策略,来应对“互联网+”带来的挑战。

关键词： 互联网+教育   中国古代文学   教学模式   教学改革  

摘要： 在“互联网+教育”背景下,中国古代文学课程教学模式正经历深刻变革。通过分析传统教学模式的特点与局限性,探讨互联网技术与教育深度融合带来的创新路径。新型教学模式需实现师生角色转换,依托多样化教学资源拓展教学内容,采用混合式教法与学法,并构建动态化评价体系。实施策略多媒体课堂建设、小组协作学习以及实地文化体验和文学创作实践等,从而提升学生文学素养与创新能力。中国古代文学课程通过技术赋能与人文精神的结合,能够突破时空限制,增强教学互动性,为高等教育教学改革提供参考和指导。

关键词： 互联网   高职   汉语言文学   教学策略  

摘要： 高职院校教师开展教学活动的主要教育任务在于促进学生职业化发展,为社会培育和输送具备专业技能的职业人才。随着社会经济和现代化信息技术不断发展变化,高职院校教师在教学中不仅要培养学生掌握专业技能,同时还要在“互联网+”背景下促进学生综合全面发展。针对高职院校汉语言文学专业,相应学科的高职教师应该充分发挥互联网在教学中的作用与价值,有效提升该专业教学质量。