关键词： 传播优势   受众   电子媒介   快捷性   电视文艺   娱乐性   负面影响   文学文本   衰落   兴起  

摘要： 90年代文学文本传播的衰落 ,从媒介发展的角度分析 ,在很大程度上与电子媒介传播———主要是电视文艺传播的兴起有相当的关系。电子媒介———电视在主动性、易解性、娱乐性、快捷性方面都占有很多的传播优势 ,抢走了文学文本传播中的受众。文学文本传播的衰落带来很多负面影响 ,如图像传播的扩张、受众个性的被销蚀及其自由选择权的丧失。

关键词： 传媒   双重影响   重构   消解   关系体系   文学作品   市场经济   二者关系   双重效应   建构性   革命性   负面  

摘要： 文学作品的传播需求使得文学与传媒建立了一种关系体系。随着市场经济的到来,传媒从中介和工具的地位转变为功能主体的建构性力量。文学与传媒的关系的转变对文学在当下的发展带来了革命性的影响。本文试图通过对二者关系的新变化进行研究,从正面和负面的双重效应来寻找文学在传媒的作用下应该如何建构自身的成长。

关键词： 当代文学   现代传媒   新闻出版教育   西藏文学   传媒发展   文学生态   文学观念   传统  

摘要： 通过对西藏现代新闻出版教育等传媒发展的研究,揭示当代西藏文学与西藏现代传媒之间的紧密关系,认为正是现代传媒的发展深刻地影响了西藏当代文学的文学生态、文学观念等方面,导致了西藏当代文学与传统的西藏文学之间的质的不同。

关键词： 新闻传媒   文学发展   互动关系  

摘要： 随着现代新闻业的发展,传媒对文学之促进或制约作用正越来越引起文化界关注。它们二者之间是一 种互动关系,新闻业即媒介为文学提供了传播途径,而文学的商品化认同促成传媒业的创办和兴盛。在商品化大潮 中,文学家、新闻出版人只有不放弃自己的批判立场,文学和新闻所包容的深刻内涵才真正能够共同得以呈现。

关键词： 电视文学   作品集   作家   出版  

关键词： 语文学习   农村小学生   电视节目   导学   课外   指导   引导   看电视   获取   知识  

摘要： 目前,收看电视节目是农村小学生课外了解外面的世界和获取知识的重要渠道,因此要引导学生有选择、有计划地收看电视节目,并有效地吸收运用,使之服务于语文学习。

ISBN: (纸本)7308041565

关键词： 传媒文学批评   传统文学批评   大众传媒  

摘要： 传媒文学批评是近几年流行的一种新的文学批评形式,它指由大众传媒主导并在大众传媒展开的文学批评。本文尝试对这一新的批评形式进行分析,讨论传媒文学批评与传统文学批评的区别主要表现在哪些方面、大众传媒在参与文学批评时采取了什么方式、传媒文学批评内在的特质表现、传媒文学批评所带来的意义和问题以及这种新的批评形式在今后的发展中应注意的问题等。 本文认为,传媒文学批评与传统文学批评的区别主要表现在六个方面:一、批评的载体不同:传媒文学批评的载体是大众传播媒介,而文学批评的载体主要是专业性的学术刊物;二、批评的主体不同:传媒文学批评的主体不仅包括部分评论界人士,还包括许多媒体的编辑、记者及部分公众:三、批评的受众不同:传媒文学批评的受众是任何一个接触传媒的人,而文学批评的受众却是专门从事研究的精英人士:四、批评表现形式不同:传媒文学批评更多采用新闻的表述方式,即报道和评论,而文学批评则更多理性的分析;五、批评的功能不同:传媒文学批评主要功能是为公众提供娱乐,而文学批评则主要是传播知识、启发理性思维;六、批评的价值尺度不同:传媒文学批评价值更多地表现为新闻价值,而文学批评的价值则在于其科学性、文学性和学术性。 大众传媒参与文学批评时,采取了明显的具有新闻操作性质的方式方法,即对批评的选题立意、形式编排以及播发时间进行选择,对栏目和内容进行策划,对议题进行设置,希望通过自己的报道,唤起公众的注意和思考,因此表现出很强的选择性、策划性和议程设置性。 传媒文学批评主要通过它内在的特质来达到它说服和引导公众的目的,这些特质就是轻松自如的笔调、幽默尖刻的风格、简短快捷的传受。这种特质可以使人们在轻松愉快的状态下获得信息和娱乐。 传媒文学批评在给人们提供知识、娱乐并拓宽批评空间的同时,也带来了一些负面的影响,如传播了偏见、使批评的趣味低俗化并对批评表现出无原则的宽容。因此传媒文学批评在发展中必须注意不断增强媒体的责任意识,并注意吸收和借鉴文学批评的理性思维的优势,不断丰富和完善自身。

关键词： 电影电视   语文课程   整合   教学模式  

摘要： 当前,信息技术与课程整合是教育信息化研究与实践的重要议题。电影电视与小学语文课程的整合研究是在深入研究当前小学语文教育教学的基础之上,从课程论的角度出发,全面分析研究电影电视与小学语文课程整合规律。本研究将小学语文分成传统学科课程、综合活动课程和经验活动课程三种不同的组织形式来分析,并且依据这三种不同的语文课程组织形式的特征,建构起面向具体课程的电影电视与小学语文课程整合教学模式,用于指导实际的小学语文教学,并在教学实践的过程中不断修正和补充这些模式。本研究最终目的是积极地组织、开发、利用现有的电影电视,结合现代的教学设计思想,从而提高语文教学效果,并发挥语文课程多方面的教学作用,从根本上提高学生的整体素质。 本文共分二部分,第一部分,指明了本研究的核心是从课程论的角度出发来研究电影电视与小学语文课程整合,并且对相关的核心概念进行了定义和分析。 第二部分指出作为学科课程本身的一些特点,并且在分析当前形势下的语文学科教学出现的势基础上,提出了语文学科与电影电视整合的重点。研究在实例分析基础上,最后还构建起相应的学科语文与电影电视整合模式,以期能够指导实际的小学语文学科教育。

关键词： 广播剧本-创作方法-教材-电视文学剧本-创作方法-教材