摘要： 文旅融合背景下，以民俗文化为卖点的度假酒店获得蓬勃发展，民俗文化和地方酒店的关系也愈发密切。海南的旅游业素来就是优势产业，在快速发展的过程中度假酒店接待的客户数量也会不断增加，为酒店业的发展提供有效助力，而度假酒店开发过程中融入民俗文化，可为酒店注入深厚的文化内涵，营造良好的酒店文化氛围，使得游客获得更好的体验。

关键词： 产业振兴   共同富裕   乡村振兴   民俗文化产业  

摘要： 党的二十大报告提出“加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”和“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”,中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,而“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍在农村”,实现农村地区的共同富裕,就是要高质量的实施产业振兴。乡村产业振兴是建设农业强国和实现乡村振兴的根基,是实现乡村高质量发展,实现全体人民共同富裕的有力抓手。 本文以产业振兴促进共同富裕为研究主题,以马克思主义相关原理和党的相关思想为指导,梳理了当下产业振兴促进共同富裕的政策、实践经验以及存在的问题,以甘肃省庆阳市N县香包民俗文化产业为调研对象,通过实地调研走访,总结出产业振兴促进共同富裕的一般性经验和具体实现过程架构,找出当前还存在的问题与挑战,有针对性的提出产业振兴促进共同富裕的可实现路径建议。文章的主要内容包含四个部分,第一部分是从理论分析的角度对产业振兴和共同富裕的相关概念进行界定,对产业振兴与共同富裕的理论渊源进行探索。第二部分是从现状分析的角度,对当前产业振兴促进共同富裕的政策、实践经验和存在的不足进行分析和探讨,尝试找出产业振兴促进共同富裕共性化的经验与存在的问题。第三部分是从现实实践的角度对甘肃省庆阳市N县香包民俗文化产业的发展现状进行实地调研。其香包民俗文化产业以“民俗文化”为切入点,以提升产业效益、实现带民致富和坚定文化自信为发展思路,通过头雁企业带领、延伸产业链条和建立更加公平合理的利益联结机制实现共同富裕的发展目标。同时对于当前香包民俗文化产业中存在的现实问题和困境进行探求和分析。第四部分是从优化路径的角度出发,基于当前现实实践中存在的共性问题,要以产业振兴有效促进共同富裕,需要多方联动,多措并举,聚焦三产融合,拓宽乡村产业的发展空间,完善利益联结机制,保证产业发展成果的共享,发展文化事业,推动精神共同富裕,从而实现真正意义上的共同富裕。 本文依循产业振兴促进共同富裕这一逻辑理路对理论、政策与具体实践进行串联,主要是从“共性”和“个性”的角度梳理分析了当前产业振兴促进共同富裕的发展经验、存在的问题以及局限原因等,从民俗文化产业着手,寻求一个能实现物质精神双富裕的有机结合点,在推进产业振兴的进程中既能实现物质财富的增加又能满足精神文化的需求,从而拓宽产业振兴促进共同富裕的内涵和实际价值。 农民农村实现共同富裕是在高质量发展中实现全体人民共同富裕的艰巨任务,并且实现共同富裕的进程中存在着许多现实梗阻,产业振兴作为乡村振兴战略中的重要一环,对于实现全体人民共同富裕有着关键作用。尽管当前全国各地区农村发展的现实情况存在差异,其产业发展实践也各有不同,但通过对民俗文化产业这一具体产业促进共同富裕实践的研究,或能为当前其他地区的产业振兴促进共同富裕的实践进程提供一定的参考思路。

关键词： 济南兔子王   文创设计   民俗文化  

摘要： 弘扬优秀传统文化要进行“创新性发展”和“创造性转化”,贯彻文化“两创”方针、推动文化“两创”实践有利于增强文化自信。济南兔子王作为地方特色的传统民俗艺术,承载着丰富的文化内涵,在文创产品设计中具有极大的创造性发展与转化的价值。 此次课题以济南兔子王为研究对象,综合运用了案例分析、网络问卷调查、田野考察、实践研究等方法,对济南兔子王进行文创产品设计实践。首先,阐述济南兔子王民俗文化的起源和历史发展,对济南兔子王的制作工艺、材料选择和艺术特征进行梳理,挖掘济南兔子王的文化内涵;其次,对文创产品现状和兔子王类文创产品设计案例进行调研分析,获取兔子王类文创产品的设计启发,并在现状和案例中总结设计原则和设计方法;最后,通过设计调研探寻文创产品市场和济南兔子王受众群体的需求,确立设计定位,以此开展文创产品设计应用实践。结合当下审美需求和传统兔子王的基本特点对济南兔子王形象进行再设计,着重塑造具有现代特征、可爱有趣的兔子王形象,并将其应用于具有实用性、美观性以及能够满足人们情感需求的文创产品之中。 本文通过对济南兔子王文创产品设计进行创新性发展与转化,旨在提升济南兔子王的知名度,打造适合现代审美需求的济南兔子王形象,并扩宽其文创产品形式,为其他非遗文创产品设计拓展思路。

关键词： 核心素养   民俗文化   大单元教学   跨学科整合  

摘要： 本研究针对核心素养下民俗文化美术大单元教学实践展开深入研究与探讨，在明确民俗文化美术大单元教学原则的基础上，从“深入研究美术教材，明确大单元教学目标”“构建民俗体验环境，开展大单元主题教学”等方面，提出了以核心素养理念为引领的民俗文化美术大单元教学实践路径，期待为民俗文化美术大单元教学带来更具包容性和启发性的教学模式，激发学生对民俗文化的兴趣与热爱，在培养其核心素养的同时，促进其创新思维能力的发展。

摘要： 民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。民俗文化不仅伴随着个体生命的始终，也伴随着民间群体的日常生活，是民众世世代代累积的日常生活经验和生活智慧。大学生思想政治教育（以下简称思政教育）是我国高校教育体系中的一项重要组成部分，其目的在于培养大学生的政治觉悟、思想品德和社会责任感，以确保他们具备健康的政治思想和稳定的社会心态，促进他们全面发展。在新媒体的时代背景下，挖掘民俗文化思政教育内容，探索民俗文化与思政教育结合的规律，归纳民俗文化融入思政教育的方法，总结高校思政教育和其他社会学学科合力育人方法，从而推动高校思政教育发展。

关键词： 山东   黄河流域   民俗文化   应用  

摘要： 山东省黄河流域涉及9市25县市区，民俗文化积淀深厚，涉及物质生产、社会组织、精神信仰等方面。山东省黄河流域在农耕文明中传续发展的生产民俗、生活民俗、精神信仰民俗等具有我国传统民俗的基本特点，同时受黄河流域自然生态条件影响富有地方特色。其于社会变迁发展中的“应用”,在于从精神共同体的维系、生活世界的建构、经济生产的发展等方面展开进一步认知、把握与实践，从而实现文化传统的传承、更新与发展。

关键词： 地方文化资源   家乡文化生活   “草把龙”民俗文化   高中语文   单元教学   教学设计  

摘要： 随着普通高中新课程标准的出台和部编新版高中语文教材的广泛使用,对于“家乡文化生活”单元“当代文化参与”任务群教学的理论研究与实践探索也在不断深入。“家乡文化生活”是以语文实践活动为主的单元,通过采访、考察和查阅文献等方式,让学生了解家乡的人和物,关注家乡的文化风俗,参与家乡文化生活,学习剖析文化现象,增进对家乡的文化认同,提升学生语文核心素养。潜江龙湾草把龙作为民俗文化的代表,具有独特的研究价值。本课题研究将草把龙民俗文化融入“家乡文化生活”单元教学,具有一定的创新意义,对于地方课程资源的开发、民俗文化的传承都起到积极作用,也为一线教师进行“家乡文化生活”教学提供一些有益的借鉴和参考。 本课题研究主要包括以下五个部分: 绪论部分说明了本课题研究的缘起和意义,对国内外已有的研究成果进行梳理与总结,对相关概念进行界定。 第一章探讨了地方文化融入“家乡文化生活”单元教学的适切性,从地方文化资源融入高中“家乡文化生活”单元教学的理论和现实依据,潜江草把龙文化的缘起、发展和特色,地方文化资源融入“家乡文化生活”单元的意义三个方面进行了阐述。 第二章对潜江江汉油田的一所高中进行“家乡文化生活”单元教学现状进行调查,通过对师生进行问卷调查和访谈,在此基础上,分析师生在“家乡文化生活”单元的教与学中存在的问题并剖析产生的原因。师生对于潜江地方文化关注程度不高,教师在地方文化资源的利用与开发上落实不够。这与学生的主体意识不足,教学、评价模式单一,教师开发课程能力不足、缺乏多元支持等都息息相关。 第三章提出了将潜江地方文化融入“家乡文化生活”单元的教学原则和教学建议。要坚持理论性与实践性相结合,参与性与探究性相结合,审美性与文化内涵相结合的教学原则;在教学中要突出地方特色设计情境,激发学习兴趣;活动设计层次分明,提供学习支架;教学活动实施落到实处,提升学生素养;创设多元评价考核制度,改进评价体系。 第四章对草把龙民俗文化融入“家乡文化生活”单元教学进行了具体的教学设计和总结。 将潜江“草把龙”民俗文化融入“家乡文化生活”单元教学,是一种有益的尝试。期待未来有更多开发地方课程资源的创新设计,弘扬传统文化,增强文化自信,让学生的学习和生活真正产生联结,提升学生的语文核心素养。

摘要： 引言本文通过系统整理分析汾阳地区出土的唐代墓志，对唐代汾阳地区的语言文字、历史地理、民俗文化等方面的发展状况，进行深度的探究。作为断代地方性材料的唐代汾阳墓志，具有明确的时代性，是研究唐代历史以及地域史的第一手资料。这些墓志的研究，可以对唐代汾阳地区的社会结构、文化特征以及与周边地区的交流情况，进行深度的研究。研究方法包括对墓志的释文校勘整理，以及案例研究，对地理文化影响的阐释，还包括对墓志中的文字书法内容的研究与考证。