关键词： 兴蒙蒙古族   民俗文化   旱涝灾害应对  

摘要： 云南兴蒙蒙古族是杞麓湖滨农耕文化的重要创造者之一。元明清以来,随着当地蒙古族的农业开发,杞麓湖西畔的蒙古族聚居地逐渐成为滇中的重要粮仓,然而,严重的水旱灾害常常给当地农业生产带来巨大的破坏。兴蒙蒙古族的民俗文化应对主要包括生活经验的传承、自然崇拜的祈愿和日常生活的禁忌,这些旱涝灾害的民俗文化应对一方面能较好地使民众意识活动脱离对特定事件因果的沉浸,调节当地群众的消极情绪,提升安全感,成为居民情感的疏导口;另一方面,浸润人民群众生存智慧的灾害经验总结和应对是当地蒙古族经历代传承留存的民俗文化精髓。

关键词： 乡村振兴   民俗文化产业   品牌效应  

摘要： 在国家乡村振兴战略背景下,杜尔伯特蒙古族自治县为实现提升大庆乡村振兴品牌特色的目标,不断加强民俗文化产业建设。目前,该县民俗文化产业还处于粗放式、浅层次开发阶段,整体竞争力不强、没有大项目支撑等问题越发凸显,已经到了需要突破升级的关键节点。因此,必须紧紧跟上国家“乡村振兴”战略,抓住大庆旅发大会发展机遇,将民俗文化产业培育成为本县特色产业,推动地区经济发展,助力大庆全面振兴全方位振兴。

关键词： 油画创作   主题性   时代性   审美特征  

摘要： 在油画创作中,将时代性、主题性、传统民俗文化与油画创作融合,不仅可以使我们更加深入了解时代所需和文化的精髓,同时也可以为我国油画发展注入新的活力。本文从油画创作的时代性、主题性、传统民俗文化连接点进行了详细地阐述,到油画创作的视角对油画精神之源的融合进行探讨。

关键词： 司马光   风俗思想   国家政治   民俗文化  

摘要： 在宋代历史文化研究中,司马光的政治倾向往往受到更多关注,而其风俗思想则较少被探讨。司马光从其社会观、历史观出发,认为国家的治乱兴衰与社会风俗密切相关。鉴于风俗的重要作用,司马光积极谋划治理之策,移风易俗,冀望形成他所追求和认同的和厚风俗。司马光的风俗观念集中体现为“安固守常”,此风俗观念兼有历史局限性及当代价值。

关键词： 火把节   传统民俗文化   风俗生活   保护传承   云南彝族   实践路径   精神内核   彝族人民  

摘要： 民俗文化是民间民众风俗生活文化的统称,浓缩了一个民族的文化基因和精神内核,而“火把节”无疑是云南彝族文化精髓的璀璨结晶。现详细阐述云南彝族火把节的文化内涵,分析云南彝族火把节保护传承中面临的主要困境,提出云南彝族火把节保护传承的实践路径。在彝族的世界观中,“火”象征着生命的源泉与希望的延续,“火把节”不仅是一个传统节日,更是彝族传统民俗文化的真实展现。这个节日超越了简单的仪式与庆祝,犹如一座搭建在人际交往与情感沟通之间的桥梁。通过一系列丰富多元的活动,彝族人民得以释放情感,表达对幸福生活和美好未来的热烈期盼。

关键词： 本土文化资源   美育课堂   民俗文化  

摘要： 2023年十四届全国人大一次会议闭幕后,国务院总理李强就记者提问时强调了“保护和传承好地域文化、乡土文化”。如何让传统本土文化根植课堂,是美术教师需要认真思考的问题。本土文化通过“传”与“承”相结合,源于生活,更要直观地展示在课堂中,被学生所接受。如何把本土文化更好地呈现在课堂上,需要美术教师深入探究身边的本土文化,通过不同的教学方法和策略,把中国不同地方的风土人情、民俗和传统文化融入学生的内心。

关键词： 乡村振兴   共同富裕   民俗文化   春节期间  

摘要： 适用话题:共同富裕乡村振兴民俗文化拍“全家福”是不少地区春节民俗之一,拍“全村福”亦是。2024年春节期间,浙江、河南、山西、甘肃、山东等地,许多村庄的村民悉数上镜,共拍“全村福”,让“团圆”有了具象意义。不管是“全家福”还是“全村福”,其关键是“福”。“全村福”的背后,又何尝不是乡村振兴的写照、共同富裕的追求?

关键词： 乡村民俗文化   交互装置艺术   保护   传承  

摘要： 将交互装置艺术应用在乡村民俗文化保护与传承中,对于推动乡村民俗文化的传承与创新发挥着积极的作用。从交互装置艺术出发,探索了交互装置艺术在文化遗产研究领域的研究现状,深入探讨交互装置在乡村民俗文化保护与传承中的应用特点,以期为相关保护工作提供新的思路和方法。通过分析交互装置艺术在乡村民俗文化保护中的应用实例,以及其对文化传承的积极影响,助力乡村民俗文化的可持续发展。

关键词： 传统医学   茅术   除热   止汗   风寒湿痹   《神农本草经》   苍术   赤术  

摘要： 苍术,这种古老的植物,承载着千年的历史与文化,苍术香更是其中的瑰宝。据《神农本草经》记载:“苍术,味辛、苦,温。主风寒湿痹,死肌,痉,疸,止汗,除热,消食。”这充分说明了苍术在传统医学中的重要地位。苍术还有诸多别名,如赤术、仙术、茅术。

关键词： 中小学课堂教学   民歌教学   民俗文化   融入课堂   教学方法研究   中小学生   社会发展进程   自然环境  

摘要： 民歌的内容,通常能反映一个民族或地区百姓的生活风俗。将那些充满民族韵味的、适合中小学课堂教学的民俗文化转化为民歌的演学情境融入课堂,能够助力中小学生以更为生动的方式学习民歌。一、民俗文化与民歌(一)民民俗文化民俗是一种文化现象。民俗文化,是百姓的风俗习惯与传统文化统称,泛指一个民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。民俗文化产生并依靠口头和行为的方式传承于民间。在长期的历史发展过程中,民俗文化逐渐形成了稳定的形态,并且不同地区的民俗文化因自然环境、社会发展进程有着很大的差别。因此,民俗文化有着集体性、传承性、区域性、稳定性等特点。