关键词： 祭祖大典   浙江省三门   民俗活动   杨家村   民俗文化   聚族而居   冬至节   冬至日  

摘要： 三门祭冬是传承于浙江省三门县各乡镇聚族而居村落之中、在冬至节举行的隆重而庄严的拜冬祭祖民俗活动。尤以亭旁镇杨家村、海游镇上坑村与健跳镇小莆村宗族祭冬规模最大、程式最完整、传承最完好。三门祭冬由取长流水、祷告祈天、祭祖、演祝寿戏、行敬老礼、设老人宴及与之伴生的相关民俗文化组成。每年冬至日,三门各村落参加祭冬的主祭、陪祭、童男童女、执事等选择都有严格的族规约定。冬至日寅时,主祭、陪祭、童男童女、执事等就位。先祷告祈天,后举行祭祖大典,三献读祝。来宾及子孙,听从喝礼,左昭右穆,雁序跪拜。礼毕,演祝寿戏,设老人宴。

关键词： 紫砂泥   雕塑   造型   五子登科   民俗  

摘要： 用紫砂泥塑造而成的艺术品有着较高的艺术价值,天然的色彩赋予了各种艺术作品以特色,同时也将紫砂泥的原生价值放大。本文以“五子登科”紫砂雕塑为例,从分析造型艺术入手,层层递进以此探究其内部的文化特征与传统工艺品之美。

关键词： 瑶族   过山瑶   盘王大歌   花棍舞  

摘要： 山地民族因其适应特殊的山林环境呈现出其独特的历史文化与民族精神。全南瑶族村是江西唯一仍保留瑶语及民俗文化特色的村落,瑶民系来自广东始兴瑶乡的过山瑶。全南瑶村在民居建筑、服饰饮食、节日文化、民间信仰、民间歌舞等方面呈现其民族文化特色,在现代化进程中瑶族民俗文化显现调适与变迁的趋向,应积极挖掘整理与传承瑶族历史文化,汲取精华,合理利用,打造好"客瑶全南",为瑶寨经济社会发展与乡村振兴服务。

关键词： 寒食节   民俗文化   别开生面   艺术展  

摘要： 首届蛋雕光影艺术展不久在上海长宁民俗文化中心举办.本次展览汇集全国七百件优秀蛋雕作品,通过"溯源"、‘’献礼"、"征程"三个篇章.祝贺祖国70华诞。蛋雕,古称"镂鸡子".兴于六朝、唐代寒食节,是一门集美术.

关键词： 农耕文明   发源地   抗日战争时期   农耕文化   历史博物馆   天人合一   传统习俗   民俗文化  

摘要： 山西黎城霞庄村有着尧帝故里的美称,是华夏农耕文明发源地之一,亦是抗日战争时期红色革命根据地。古村始建于北魏时期,九街十五巷皆呈丁字,俯瞰呈龟背图,彰显"天人合一"的聚落营造。古村有诸多农耕文化传统习俗,家风文化绵延繁荣,民俗文化源远流长。村庄治理上遵从"崇文、尚礼、厚德"的古训,注重环境保护,是一座活态的自然人文历史博物馆。

关键词： 保护与发展   传统村落   农耕文明   龙潭村   屏南县   模式与路径   民俗文化   宗教信仰  

摘要： 传统村落是中国农耕文明留下来的宝贵遗产,有着重要的历史和文化价值。作为农民居住和生活的地方,传统村落兼具物质与非物质两种文化遗产特性:传统村落本质上是农村社区,是立体的、活态的,因此需要不断地修缮和更新;传统村落里蕴藏着独特的精神文化,比如宗教信仰、民俗文化、俚语方言等。它们都是传统村落发展所需依存的“生命土壤”。

关键词： 亻革家人   社会管理   民政   民俗文化   祭祀  

摘要： 亻革家人目前为中国56个民族之外待识别民族,主要分布在中国贵州省境内,人口约五万,以贵州省黄平县、凯里市最为集中。亻革家文化有其自身的特点,其服饰、祭祀活动、古歌古词中仍然较为完好地保存着诸多历史文化信息。本文通过对亻革家人阴阳两系管理与"哈冲"祭祀的深层解读,其论证的要点是哈冲仪式及其民俗应视为人类母系氏族社会变革至父系氏族社会时期的活化石,反映了由母系氏族社会向父系氏族社会的演化过程。

关键词： 仪式传播   民俗文化   庙会文化   伏波庙会  

摘要： 作为地方民俗文化重要组成部分的庙会文化,是研究乡村文化振兴的重要一维。从仪式传播视角对其察发现,庙会不仅是传递或获取信息的过程,而且是将民众以团体或共同体的形式聚集在一起共同参加的一种仪式,以完成"时间上对社会的维系"。为使地方民俗文化能有更好的传承和发展,需要构建一体化的文化底蕴和文化经济;重视庙会文化内涵建设,培育文化品牌;增强文化开放意识,取其精华去其糟粕;注重对民间信仰文化载体的保护和拓展;完善庙会文化研究机制,增加传播渠道。

关键词： 东北   现代文学   民俗文化  

摘要： 东北现代作家的创作以其丰富的时代气息引起人们广泛关注,以不同于其他地域或流派的民俗描写方式和文化意蕴在中国现代文学史上独树一帜,使读者从中领略到了东北地区独特的社会面貌和东北人精神世界的历史变迁过程。东北现代文学作品中浓郁的民俗文化成分是无法从文本中剥离出来的重要元素,构成了小说难以分割的存在命脉和意义实体。

关键词： 民俗文化   高职教育   语文课程   资源开发  

摘要： 民俗文化中蕴含着诸多传统民间文化,将其应用到高职语文课程教学中,有利于促进我国传统文化以及民族文化的传承与发扬。语文课程资源开发,应牢牢扎根于我国传统民间文化,选取更多生活化以及民族化的教学内容,促使高职语文课程资源符合学生学习需求,更容易提升高职语文课程资源开发。