关键词： 民俗文化   舞蹈创编   群文舞蹈  

摘要： 地域民俗舞蹈是表达民族风俗的舞蹈,在群文舞蹈创编中,突出地区性的文化特色,因地制宜的发挥群众主体特性,对发扬地方文化、展现优秀传统有着重要的意义。但是,当前很少有经典的群文舞蹈作品问世,实践中群文舞蹈大部分还是以通用曲目作品为主,停留在大众广场舞层面上。群文舞蹈的表演、创作与发展应该坚持走大众的路线,利用本土民俗元素进行舞蹈创编是其应有之意。为此,本文基于群文舞蹈的审美特性出发,就群文舞蹈的创编展开分析,重点分析将民俗文化融入在舞蹈创编中,通过作品向群众普及民俗文化的精髓,提高群众舞蹈的文化素养。

关键词： 近古代   蔗糖文化   民俗文化   土法制糖工艺  

摘要： 我国东、西南部地区民俗文化的形成,与当地悠久的甘蔗种植与榨蔗制糖历史息息相关。文章对近古代东、西南部地区蔗糖民俗文化进行系统性梳理,总结了我国传统制糖工艺、艺术与区域性蔗糖民俗文化之间的关系,对啃蔗用蔗、赌蔗斗甘等特色鲜明的特色民俗文化进行分析,认为东部沿海地区的蔗糖民俗文化是粤、闽、桂、琼传统文化中的重要组成部分,具有极强的地方文化色彩。

关键词： 传统村落   民俗文化   打造传播   传统文化  

摘要： 中国是有着五千年传统的农耕古国,在广袤的国土上散落着许多具有悠久民俗文化的传统村落,传统村落民俗文化的打造与传播是传承和发扬我国传统文化的重要任务。本文以传统村落为主要研究对象,从传统村落民俗文化打造与传播的意义入手,简要分析了当前实际工作中存在的问题,并提出了传统村落民俗文化发展的具体举措,确保传统村落实现可持续发展。

关键词： 文化翻译观   客家土楼   民俗文化   翻译  

摘要： 客家土楼民俗文化在中国文化"走出去"的背景下,在其翻译过程中,在文化翻译观的视角下针对如何克服语言、文化差异的障碍以达到文化传真的效果这一问题,应根据需要合理使用翻译策略:适度归化或意译兼顾可读性,适度异化或直译、音译兼顾本真性;灵活采用多种翻译策略再现原文风格,以适应译语读者对异质文化的需求和接受度,真正实现客家民俗文化的有效传播。

关键词： 民族文化   素养   幼儿教育  

摘要： 弘扬传统民族文化,让优秀的传统文化促进孩子的素养提升是学前教育的一项隐性教学目标,这项目标的渗透与开展,需要教师从多个维度、视角去落实,以此促进孩子文化素养的积淀和提升。

关键词： 渐行渐远   传统手工艺   民俗文化   乡愁   老行当  

摘要： 叮叮当当的白铁,精致细密的竹编,龙飞凤舞的漳绣,婚丧喜庆物品的民俗店……每一老行当都是岁月回响,记述着历史的昨天。传统手工艺、民俗文化支撑着我们的乡愁记忆,我们在漳州古城留住了那些老行当老店铺渐行渐远的背影,它们焕发出新时代的光彩与生机。

关键词： 文化翻译理论   陕北民俗文化   翻译策略   异化   归化  

摘要： 陕北特殊的地理气候环境和独特的历史演变进程生发了与之相对应的特殊的民俗文化,也决定了陕北民俗文化具有有别于其他民俗文化的异质性、地域性和民族性。在当前文化全球化和中国文化“走出去”的时代背景下,陕北民俗文化对外传播已成必然趋势。作为文化传播的桥梁与纽带,翻译必将在陕北民俗文化“走出去”的过程中发挥重要作用。对陕北民俗文化的翻译应以文化翻译理论为指导,秉持“文化传真”的原则,采用异化为主、归化为辅的翻译策略,在考虑译语可读性的同时尽可能将独特的陕北民俗文化元素原汁原味地传递给译语读者,从而更好地实现陕北民俗文化对外传播和交流的目的。

关键词： 民俗文化   课程   实践  

摘要： 随着教育理念的更新,幼儿在课程中的主动性发展受重视,课程从幼儿生活中来,对幼儿的发展有所帮助。结合我园的民俗文化课题的特征和幼儿的兴趣,我们近两年将民俗特色逐步融入课程中,让幼儿在课程的自主探索中发现民俗文化的内涵,以传承文化。

关键词： 民俗文化   幼儿教育   策略  

摘要： 文化自信,本土文化的价值越来越影响整个民族的发展和命运,为此,我们在学前教育的落实过程中,要充分考虑民俗文化背景的渗透和渲染,以此提升民俗文化的价值与意义,促进优秀传统文化的渗透。