关键词： 打铁花   非物质文化遗产名录   民俗文化   表演技艺   击打  

摘要： 打铁花,是中国古代匠师们在铸造器皿过程中发现的一种民俗文化表演技艺,始于北宋盛于明清,至今已有干余年历史。打铁花的过程主要是利用木板击打炽热的铁液和木屑混合物,形成四处飞溅的火花。2008年,打铁花被列入第二批“国家级非物质文化遗产名录”。

关键词： 皮影艺术   表演技巧   皮影戏   微电影   传统民俗文化   文化节   历史内涵   传承与创新  

摘要： 作为传统民俗文化的重要组成部分,皮影戏承载着丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴,为传承和弘扬中华民族优秀文化作出了不可磨灭的贡献。在泰州市凤凰小学第七届“一带一路”国际文化节闭幕展演中,六年级的学生们以极大的热情与创造力,积极参与皮影戏表演活动,学习皮影戏的基本表演技巧,深入挖掘传统文化的内涵。他们通过排练皮影戏节目、拍摄皮影戏微电影,为皮影戏的传承与创新注入了新的活力。

关键词： 乡村振兴   黔东南州   共生系统   民俗文化旅游   可持续发展  

摘要： 本文以共生理论为理论框架,深入探讨了民俗文化旅游赋能乡村振兴的共生系统构建,并以贵州省黔东南苗族侗族自治州乡的实施为例进行剖析。首先,本文界定了乡村振兴中共生系统的基本概念与构成元素,包括共生单元、共生界面及共生环境,并分析了其在民俗文化旅游中的具体应用与互动方式。通过实地案例研究表明,共生系统的建立不仅有助于传统文化的保护与传承,还为地方经济带来了新的增长点,这一模式对于平衡文化多样性保护与经济发展具有重要意义。本文建议在全面推进乡村振兴中,优化民俗活力、发展特色空间、增强自然-生态的共生单元,实现高效的共生发展系统需要政策的支持、创新的管理以及居民的积极配合,以实现民族文化与旅游的可持续发展。

关键词： 敦煌元素   二十四节气   民俗文化   新媒体   传播模式  

摘要： 敦煌莫高窟中描绘了大量与岁时节令有关的传统民俗、礼俗与佛俗等内容,形成了具有浓厚地方特色的民俗文化。手机壁纸作为一种数字媒体艺术形式,成为传播传统文化信息的载体。本文以敦煌石窟艺术的传承与弘扬为出发点,以实践成果为案例,探索敦煌壁画元素在二十四节气民俗文化壁纸中的设计方式、传播路径及可实施性,进而为中华优秀传统文化的传播模式提供一些新经验和新途径。

关键词： 鲁迅   民俗   文化意象   启蒙   传承  

摘要： 鲁迅先生是现代伟大的文学家、思想家和革命家,在他的写作生涯中,人们总是习惯把他放在传统文化的对立面。然而,鲁迅的文学创作及思想形成与传统文化是分不开的。鲁迅从小深受民俗文化的影响,此后的创作与民俗文化更是相辅相成,成为了他源源不断创作的宝库。在“改造国民性”的号角吹响后,鲁迅在冷峻审视中将民俗文化作为独特的文学意象呈现在国人眼前,达到了乡土小说文化反思的高度。鲁迅对传统民俗文化的态度,融入了一代知识分子的社会担当和精神坚守,呈现一种理性的继承和深刻的反思。

关键词： 旅游专列   视觉盛宴   长白山   自然风光   民俗文化   原始森林   龙井  

摘要： 龙井号民俗旅游专列,是一趟融合了民俗文化与自然风光的特色旅游专列。列车从龙井站始发,一路直达长白山站。披上彩衣的民俗列车,穿越长白山山脉的原始森林,清新的空气浸润心肺,窗外的每一寸风景都如诗如画。当你登上龙井号民俗旅游专列,一场民俗视觉盛宴就此拉开帷幕。专列共精心设计5节风格迥异的主题车厢,每节车厢都被精心打造。

关键词： 项目式学习   校本课程   课程重构   传统民俗文化   育人模式   校风   清廉教育   多方协同  

摘要： 一直以来,武汉市光谷第二十一小学坚持打造“政风清明、校风清净、教风清正、学风清朗”的“四清”校园,在制度建设、文化浸润、多方协同上做细、做深、做实,致力于形成清廉学校建设的完美闭环。今年来,学校在丰富内涵、拓展外延、提升品质上下功夫,不断挖掘本土民俗文化中的廉洁元素,通过“寻访民俗文化馆中的清廉文化”项目式学习,实现二者同频互融、立体共振,以课程重构的方式打破清廉教育学科壁垒,打破固化的教学组织形态和学习空间,尝试在本土民俗文化中找到清廉教育的支点,形成系统化、可复制的校本课程,为清廉学校建设提供一种创新的育人模式。