关键词： 民俗文化   翻译   策略  

摘要： 民俗文化是我国传统文化的重要组成部分,对于坚定文化自信和弘扬优秀传统文化而言,民俗文化都起着中流砥柱的作用。但是,对于对外传播而言,民俗文化固有的语言内容、符号、逻辑,导致在转化传播的过程中存在着一定的障碍和壁垒。但是,当深入研究其民俗文化背后可以发现,其实中西方文化,尤其是在语言上存在一定的各个共性,只有着力挖掘其背后的共性因子,才能够更好地传播民俗文化的价值和内涵。本文以我国著名的徽州文化作为研究对象,通过语言现象、表象和意象来探讨民俗意象中的共性价值以及从翻译的视角,为徽州民俗文化提供一定的翻译策略和价值参考,从而能够为坚定文化自信、传播中国故事贡献一份力量。

关键词： 民俗文化   油画创作   应用   传承  

摘要： 在文艺创作形式日渐多元化今天,如何正确认识民俗文化与现代油画创作之间的关系,如何创作具有优秀传统文化底蕴的油画作品等问题亟待思考。本文从民俗文化与油画创作的双赢关系、民俗文化在油画创作中的艺术功用及应用表现三方面,阐述以油画形式传承民俗文化、提升油画作品艺术性、感染力的新路径。

关键词： 数字技术   承德   民俗文化   文化传承  

摘要： 地方民俗文化是我国重要的文化资源,在这个信息爆炸的时代里,推进民俗文化的发展和传承尤为重要。以承德民俗文化为中心,系统、全面地梳理和总结承德民俗文化的内容、发展现状、未来趋势等,并结合数字技术的发展,研究数字技术与承德民俗文化融合发展的策略。

关键词： 壮族   少数民族风俗习惯   英语   翻译   研究   中国  

ISBN: (纸本)9787568067454

摘要： 语言是文化的主要表达方式之一，不同语言代表着不同的思维方式，也是每个民族独有生活习惯的主要表达形式。文化是语言生长与演变的主要土壤，所以跨文化视角的语言交流，存在着不同文化语境下词汇理解偏差的问题。跨文化交流是对话而非独白，它的第一关是翻译关，质量高的民俗文化翻译能够推动民俗文化的对外传播，弘扬民族文化，增强民族文化自信。民俗文化包罗万象，内容十分丰富，而壮族作为我国少数民族人口最多的少数民族，有着灿烂悠久民俗文化，随着世界各国文化交流日益频繁，让世界进一步了解壮族民俗文化，十分有必要。本书选取壮族民俗文化英译文本，从跨文化交际的角度来评析现有的英译文本，指出现有英译文本的不足，分析不同文化语境下语言与翻译之间的关系，探索壮族民俗文化的汉英翻译策略。

关键词： 初中语文   民俗文化   教学策略  

摘要： 民俗文化在传统文化中具有重要地位，是我国历史长河中形成的多种风俗习惯的总称。随着新课程改革的不断深入，民俗文化教育在初中教学中的份量显得更加重要，初中语文教材越来越重视吸纳民俗文化。对初中生进行语文民俗化教学有助于陶冶他们的乡土情怀，对语文素养全面而和谐地发展也有较大帮助。论文在充分吸收、借鉴他人研究成果的基础上，运用文献研究法、访谈法、内容研究法，论述了民俗文化在语文教育中的必要性，并以课文《端午的鸭蛋》为例，提出初中阶段散文民俗文化教学的具体策略，以期促进丰富多彩的民俗文化融入校园融入课堂，进一步强化初中散文民俗文化教学策略在语文教学中的应用。　　论文主要由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分阐述了本文的研究意义和目的，并对民俗文化和散文的核心观念进行界定，对民俗文化、民俗文化和语文教学、民俗文化和学习语文素养的研究现状等相关研究进行综述，提出了本文的创新点、研究思路以及本文运用的研究方法。第一章界定民俗与民俗文化的概念，主要对民俗文化以及学习初中散文民俗文化的依据进行概述并论证初中散文民俗文化教学的基本价值。第二章分析《端午的鸭蛋》这篇课文的民俗文化教学，从教学现象及存在的问题、教学目标、教学内容、教学方式和教学环节思考这五个方面展开详细论述。第三章以《端午的鸭蛋》作为散文民俗文化教学的案例，对民俗文化教学进行剖析。第四章对《端午的鸭蛋》进行一课两教，让教师的“教”与学生的“学”能够“有枝可依”，以期促进教师对民俗文化的理解与把握，更好地进行初中散文民俗文化教学。第四章针对存在的问题，提出具体的策略，设置经典校本课程，传承民俗文化。结语部分在总结全文内容的基础上，分析了民俗文化教学未来的前景和努力的方向。　　语文教学应给学生提供一个民俗文化的海洋，让学生在其中自由地驰骋，运用初中语文散文民俗文化的教学方式将民俗文化深入到学生的灵魂最深处，让学生树立和中华传统文化相辅相成的民族价值观。

关键词： 幼儿园大班   民俗文化课程   教学实践  

摘要： 我国上下五千年历史文化底蕴深厚，深深体现了我们正确的社会主义价值观，为我们民族的创新发展提供了源源不断的动力。学前教育作为素质教育的起点，肩负着传承和保护中华优秀民俗文化的特殊使命与责任。幼儿园民俗文化课程的实施，使得具有中华民族文化生长力的幼儿园园本课程建构成为可能。幼儿园优秀民俗文化课程的实施对于激发幼儿对我国传统文化产生兴趣，获得情感认知，对中华民族文化的认同和提升以及基本文化素养养成有着重要意义。　　本研究主要采用观察法、内容分析法、访谈法、调查法等方法，对S幼儿园在实施大班民俗文化课程中的实际情况进行调查研究。通过对调查结果的分析，找到存在的问题和原因，对问题提出针对性策略以优化幼儿园大班民俗文化课程的实施。具体来说，本研究主要探究以下两部分内容：一是S幼儿园在实施大班民俗文化课程中的现状是什么？二是针对存在的问题和原因，探索可以改进的策略有哪些？　　调查发现，S幼儿园在课程实施中过于偏向忠实取向，实施主体涉及人群狭窄；课程内容适宜性和连续性有待改进；活动材料数量有限，幼儿体验感欠缺；课程评价缺少幼儿视角，幼儿参与感不足。但是S幼儿园在课程实施中能够跟据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）要求，设置体系完整的课程目标；依据大班幼儿年龄特点，设计丰富有趣的课程内容；尊重大班幼儿认知特点，重视经验的积累；多元化的课程评价方式，确保教育质量。本研究从大班民俗文化课程自身因素、幼儿园内部因素、幼儿园外部因素三个角度出发，进行原因分析。以此提出针对性改进建议，包括密切联系社区、家庭，统整课程实施主体；创造性实施课程，支持幼儿在课程目标中主体地位；增加幼儿园年龄班的互动，注重课程内容延续；提升教师专业素养，确保课程实施科学性；建立幼儿园资源库，填补课程资源空缺；优化课程评价，注重幼儿自我认知。