关键词： 文化两创   齐鲁民俗   文化传承   非物质文化遗产  

摘要： 本文以文明交流互鉴新理念，从“文化传承和文化创新”两个角度对齐鲁民俗文化的资源禀赋和政策优势进行把脉分析，在搭建民俗文化传播适应机理分析框架的基础上，进行“新媒体时代”语境下的齐鲁民俗文化对外传播适应问题分析，探索建立民俗文化传播适应策略体系。

关键词： 即墨花边   中西融合   民俗文化   艺术  

摘要： 花边，亦称抽纱，是中国传统的织绣技艺与西方编结艺术相结合的产物。在国家层面发挥着手工业的职能，而在地方则作为一种民间传统手工艺承载着即墨数辈人的记忆。即墨花边通过本土化的实践，脱离西方教会的标签与即墨当地织绣经验、民俗偏好融为一体，形成了即墨花边所独有的审美理念与文化内涵。从手工业社会迈向非遗时代，即墨花边借助“文化赋能”的方式，不断拓展和深化与非物质文化遗产、时代价值的关系，成为中西艺术文化相互交流、融合共生的有力见证。

摘要： 民俗文化是群众在生产生活中形成的、代代相传的宝贵文化财富，是中华优秀传统文化的重要组成部分。群众文化具有自娱、自乐、自教的特征，民俗文化则具有广泛的影响力，将民俗文化融入群众文化建设工作中，可以丰富群众文化建设工作的形式和内容，并促进传统民俗文化的传承与发展，进而推动群众文化的繁荣发展，进一步增强社会凝聚力，提升群众的文化归属感与认同感。

关键词： 俄罗斯   民俗文化   文化构成   文化特征  

摘要： 俄罗斯民俗文化生动地反映了该国的民族特色、信仰体系以及社会组织形式。俄罗斯的民俗文化涵盖了节庆庆典、饮食传统、仪式活动、服装风格、手工艺术等多个方面，具有鲜明的地方特色和悠久的历史印记。尽管全球化与现代化进程对这些传统产生了一定的冲击，但这些民间习俗依然在俄罗斯的社会生活中保持着顽强的生命力。本文深入探讨俄罗斯民俗文化的构成与特点，分析其在历史演变中的变化，并考察其在当代社会中的传承和创新。

摘要： 作为国家级非物质文化遗产，民间布老虎根植于地域文化与传统手工艺，融合了虎文化与女红文化，承载着民俗文化基因与审美价值，反映了中华民族虎文化精神的积淀与情感寄托。本文将深入研究布老虎的民俗意象，探索循本布新与文化传承的视觉创新策略，从虎文化、民俗礼仪和节日传统的交互角度解析其多维意象，并通过提炼视觉元素与文化符号，赋予其全新形象与实用功能。

关键词： 冯骥才   民俗文化   非遗文化   文化传承  

摘要： 冯骥才是我国著名的文化学者，他一直致力于民俗类非遗文化的传承和保护，坚持对民俗类非遗文化进行书写，具体表现在三方面：一是呈现了多种多样的民俗类非遗文化，让读者见识到文化的多样性；二是通过人物塑造和故事叙述来进行书写；三是冯骥才的民俗类非遗文化作品具有丰富的文化审美价值和教育传承价值。

关键词： 表演理论   岜沙苗寨   榕江村超   民俗文化  

摘要： 歌舞是民族文化不可分离的载体和媒介。本文将运用学者理查德·鲍曼的“表演理论”，对贵州村超中的岜沙苗寨的民族表演《岜沙汉·苗山魂》的形式、功能、意义进行分析。提出《岜沙汉·苗山魂》的表演蕴含着岜沙苗寨的居民在现代文明的影响及与其他文化的对比之中，内省自身文化，为适应现代环境而尝试对自身传统的文化进行改造，产生新的文化意义的过程。并在这一过程中赋予自身新的身份的观点。

关键词： 官补   宫廷服饰   民俗文化   传统图案  

摘要： “官补”是明清时期官员正式礼服上所使用的重要配饰，出自宫廷服饰礼仪体系，属于标准的宫廷文化产物。但无论花式纹样还是内容题材，无不与中国民俗文化息息相关。因此，在深入研究官补的各类图案要素时，有必要着意于从民俗文化图式的纹饰特点、内容题材、应用方式、文化背景等方面进行探究，从中发掘出那些极具民俗文化内涵的元素来。通过梳理与分析这些传统纹样，有助于理清中华传统文化的发展体系，探寻中华传统文化的传承脉络。

关键词： 核心素养   单元课程   地域文化  

摘要： 我国中小学音乐学科课程标准不断演进，音乐教育向培养核心素养转变。本文以“东北民俗文化”为例，探讨核心素养视域下音乐单元模块课程开发，从审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等方面进行建构提炼，如通过语言形象推进情感表达，以民间艺术焕发联想想象，以地域特色推进深度学习，提升学科能力。小学音乐单元模块课程开发应秉持整体性思维，加强内容深度，立足文化语境，挖掘艺术新特点，强调核心素养内涵，为传承中华优秀传统文化、推动民族精神创造性转化和创新性发展提供动力。