关键词： 符号学   传统村落   景观设计   民俗文化  

摘要： 传统村落景观展现了独特的文化价值,对传承传统村落的民俗文化具有重要意义。本研究基于符号学理论,以湖北省的白果村景观设计为研究对象,梳理总结了它在民俗文化应用方面的问题,依据符号学与景观设计的相似性,从设计符号、设计系统两方面进行景观设计创新,探寻符号学视角下可行的设计优化策略。研究旨在使民俗文化元素在传统村落景观的应用达到更好的果。

关键词： 伊斯兰教   天主教   多民族文化   撒拉族   民俗文化   基督教   蒙古族   少数民族  

摘要： 青海雄踞“世界屋脊”青藏高原的东北部,平均海拔在3000米以上,这里长期居住着藏族、回族、蒙古族、土族、撒拉族等多个少数民族。世界五大宗教——佛教、伊斯兰教、道教、基督教和天主教在青海都有传播。长期以来,多民族文化在历史变迁中演绎出独具特色的高原风土人情。

关键词： 中华优秀传统文化   民间美术   民俗文化   生态环境   中华文化   发展和传播   灿烂文化   发展历程  

摘要： 在五千多年的文明发展历程中,中华民族创造了博大精深的灿烂文化。其中,民俗文化是中华文化的重要组成部分,不同时期的民俗文化各有内涵。民间美术是在民间生产生活中孕育生成的艺术形式,深受人民群众的喜爱。民间美术和民俗文化之间有着密切的联系,如果对民间美术的发展脉络进行梳理,就会发现民俗文化的踪迹。可以说,民俗文化为民间美术的发展和传播提供了生态环境,民间美术又能够丰富民俗文化的内容和情境。因此,促进二者共同发展有利于更好地传承中华优秀传统文化。

关键词： 闽人三十六姓   异文化语境   民俗文化记忆  

摘要： 明清时期,闽人三十六姓不仅是中国和琉球友好往来的见证者和参与者,更是中华文明的继承者和传播者,而这些来自中国的民俗文化,不仅对琉球当地的社会文化产生深刻影响,也成为闽人三十六姓及其后裔构建对祖源地文化记忆的重要载体。本文从文化记忆理论视角出发,对异文化语境下闽人三十六姓民俗文化记忆的构建过程及当代价值进行探讨,试图寻找出中华文化之所以在海外生生不息的“基因密码”,以期为今后中华文化海外传播提供有益参考。

关键词： 民俗文化   庆祝方式   节日   文化内涵  

摘要： 节日是生活中值得纪念的重要日子,是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化。各民族和地区都有自己的节日,随着时间的推移,节日的内涵和庆祝方式也在发生着变化。从本期开始,小编带你一起了解每个月的节日,领略节日背后的文化内涵。

关键词： 农民画   传统民俗文化   现代服饰   设计灵感  

摘要： 作品说明:作品设计灵感来源于丰富多彩的农民画,将现代服饰与农民画进行创意结合。农民画其夸张的手法,丰富的创作内容,强烈通俗的色彩都透露着我国传统民俗文化的风采。将农民画以印染方式表现在服装上,旨在为我国现代服饰设计带来新的思考点,同时为更好地保护、传承、发展农民画找到新的发展路径。

关键词： 刘守华   钟敬文   民俗学家   乌丙安   民俗文化学   周作人   刘铁梁   顾颉刚  

摘要： 民俗学在20世纪初由周作人等学者介绍到中国以来,通过顾颉刚、江绍原、钟敬文、黄石、刘魁立、乌丙安、刘守华、刘铁梁、陈勤建等现当代民俗学家的不懈努力,已取得不少成绩。1918年北京大学成立歌谣征集处,并在《北京大学日刊》上刊载全国征集的歌谣选。自此,钟敬文指出。

关键词： 乡村振兴   短视频   农特产品   民俗文化   多彩贵州   美好生活   团队  

摘要： 建设者·事迹“念乡人”团队积极响应国家乡村振兴的号召,扎根农村,回归农村,挖掘农村民俗文化、农村美食、农村美景,用短视频的方式向全国人民呈现贵州的美好生活。打造的“念乡人”账号拥有1200多万粉丝,积极带动贵州农特产品销售,2022年下半年以来销售额累计达2000多万元。

关键词： 民俗文化旅游   保安族   身心愉悦   哈萨克族   东乡族   裕固族   撒拉族   民族风情  

摘要： 随着人们文化需求的日益增长,民俗文化旅游市场也进入快速发展阶段。甘肃地域辽阔,历史悠久,包含除汉族以外的蒙古族、藏族、撒拉族、东乡族、哈萨克族、回族、保安族、裕固族、土族等9个民族。作为一个多民族省份,甘肃有着悠久灿烂的历史文明。每个民族的民俗文化、民族风情都各具特色,省内文化遗产丰富,旅游资源开发潜力大。近年来,随着人们对旅游的追求逐渐向着感受民俗风情、体验文化特色、追求身心愉悦角度转变,甘肃省也转变发展理念,将民俗文化与旅游业相结合,打造出富含特色的民俗文化旅游。

关键词： “二本五步”   学情研判   大数据   学科融合   写作教学  

摘要： 初中语文“二本五步”写作教学模式以“以生为本”“以质为本”为出发点,借助信息技术手段,设计“学情研判”“多维导写”“分层巧写”“多元评价”“精准升格”五个写作教学步骤,以优化教学,提供个性化指导为目标,推进信息技术与写作教学的学科融合。