关键词： 高校   体育   学习评价  

摘要： 我国高校体育学习评价主体单一,导向不明确,内容不完善,方式不科学,大大制约了评价效能。本文基于学习评价存在的问题,拓展学习评价主体,提升评价的科学性;明确学习评价导向,提升评价的功能性;优化学习评价内容,提升评价的全面性;改革学习评价方式,构建立体评价体系等。

关键词： 量规   体育学习   评价  

摘要： 在教育评价领域里,量规一词已经不是新鲜词汇。关于评价量规的研究,国外已经很成熟,国内刚刚起步,在体育教学领域里,有关评价量规的研究不多,本文在对量规的理论进行深入浅出的分析后,总结出体育评价量规的特征、类型以及开发应用研究。为评价量规运用于体育学习评价中提供教学参考,丰富评价量规的的开发领域。

关键词： 体育与健康   课堂教学   教学法理论   学生实际情况   体育学习评价   团队目标   学习态度   高中课程   学习能力   高中体育  

摘要： 在体育课程教学实践中应结合教学内容和学生实际情况来创新教学理念与方法,以提高学生创新能力和综合素质。＂团队积分＂教学法注重学生团队合作精神、创新精神、实践能力、综合素质的培养,重视评价学生的学习态度和学习能力的提高与发展,与社会发展和体育课程改革之需求相吻合。

关键词： 体育学习评价   美国俄亥俄州   感悟   实践操作  

摘要： 本文通过学习和借鉴美国俄亥俄州体育学习评价的理论和实践，并基于《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）的精神和自身的教学需求，对体育学习评价进行了一些实践尝试。认为在开展体育学习评价时，应该尽量量化体育学习评价标准；将学习评价渗透到课堂教学的各个环节；实现学习评价的多元化。

关键词： 运动教育   体育学习评价   评价方法   可行性分析   学生体育学习   力和运动   学习过程   角色管理   学习态度   社会适应能力  

摘要： 1问题的提出运动教育模式就是根据体育运动项目＂竞技＂的特点,在教学中以运动比赛为主线,在分组比赛中以分组学习与比赛、角色担当与互换为特点所进行的大单元体育教学,在教学中通过教师的引导,让学生担当比赛所需的任务角色管理团队的活动,来提高学生的运动能力和运动素养,激发学生运动参与的热情。在运动教育教学模式中,体育学习评价的目的、内容、主体发生了变化,原来单一的评价方法也应适应教学实践的需求,向多样化评价方法转变,

关键词： 体育学习评价   体育基础   终结性评价   学习档案   自我评价   体育习惯   过程性评价   学习效果   角色扮演   情感态度  

摘要： 1发达国家学生体育学习评价分析1.1美国学生体育学习评价的现状1.1.1传统评价理念的更新传统体育学习评价与考核方式只是单一地对学生进行横向比较,以等级高低来对＂符合标准＂的学生进行奖励,这样的评价方式与体制只能对少数在某方面优异的学生进行奖赏鼓励,忽视了绝大多数学生的现状、心理和发展,挫伤了大部分学生的进取心,让很多学生认为自己的体育基础非常不好,没有体育天赋,

关键词： 体育学习评价   综合评价   体育与健康   学习态度   评价指标   心理健康   课堂教学   自我评价   评价视角   基本维度  

摘要： 新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评估的基础上,更加关注个体的进步和潜能的发展。本着评价是为学生服务,＂让每一个学生都品尝到成功的喜悦＂的原则,我们从评价指标多元化、评价方式多元化、优化体育课评价过程入手,科学合理地评价学生的体育与健康成绩,建立促进学生全面发展的评价体系。

关键词： 新课程改革   体育学习评价   小学体育   自我需求   教学手段   “学分制”   适切性   成绩评价   个体差异   综合教学  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,广大的体育教师们,开始把目光聚焦课堂,把重点落实于学生的自我需求之上。老师们在新课程理念的指导下,运用各种适切的教学手段,激发学生对体育课程的兴趣,调动他们的积极性,让学生在课堂中收获满满。纵观现在的体育课堂,呈现出一片欢腾热烈的气氛。但是,深入课堂我们会发现,在热闹的背后,老师们的教学方式虽然已在新课程中'改头换面',可对于学生在体育学习评价这一环节,却少有人问津。

关键词： 多元评价   体育教学   个体差异   运动技能形成   剧烈活动   人体生理   课外作业   体育学习评价   社会适应能力   新体育  

摘要： 在传统的体育教学中,体育课的准备活动大多是在教师的带领下做徒手操和跑步,甚至有的教师一个学期也就那么几节陈旧的徒手操,学生成了教学的工具,渐渐的对体育课失去兴趣,因而影响教学目标的实现。1提高师生对准备活动的认识是做好准备活动的基础在体育教学中,根据运动技能形成和人体生理活动的规律,一般都要在剧烈活动或在主教材实施之前做充分的准备活动。通过多种多样的练习。