关键词： 中小学   体育课   教育改革   研究   中国  

ISBN: (纸本)9787206186745

摘要： 本书分为十一章，内容包括：体育学习评价概述、我国中小学体育学习评价的历史沿革及其存在的问题、我国中小学体育学习评价的改革与发展、体育学习元评价的理论探索、我国中小学体育学习评价改革的必要性和可行性、我国中小学体育学习评价改革的实验研究与案例分析等。

关键词： 高职院校   体育学习评价体系   学分银行  

摘要： 目的:重建高职院校公共体育课程学习评价体系;方法:运用文献资料、和综合分析法深入剖析我国高职院校公共体育学习评价体系存在的问题;以“学分银行”理念为引领,运用层次分析法和德尔菲法构建高职院校公共体育多元智能学习评价指标体系。结果:构建出一套由2个一级指标,8个二级指标和19个三级指标构成的体育学习评价指标体系,经过专家论证和教学实践检验,该指标体系切实可行,效果良好,具有广泛的适用性和实用性。建议:在传统体育课学业成绩评价体系的基础上,将身体素质、课堂表现、团结协作意识、课外活动情况、参与体育竞赛情况等内容纳入学业成绩进行评价,构建课内外一体化的多元智能体育学习评价体系。

关键词： 体育   多样化教学   效果   多元学习评价  

摘要： 为了提升体育多样化教学效果和教学质量,构建体育多样化教学效果多元学习评价模型.采用多样化的教学方法进行体育素质化教学改革,以终身体育运动为教学目标,激发学生的体育运动锻炼兴趣.在教学过程中通过多元化教学方式融合方法,强调学生的主体地位,发挥学生进行体育锻炼学习的主观能动性,关注学生个性培养,结合学生的运动特长,发挥学生的个人运动专长,制定针对性的体育教学方案,满足学生的个性化发展需求.从推进终身体育意识出发,选择合理的体育教学内容,调动学生参与学习的积极性,在高校体育教学中进行教学方法和教学内容的综合性改革,积极推行素质教育,引入丰富多彩的教学内容,采用多样化的教学方法,提高体育教学质量.在优化的教学模式下,引入检验分析方法进行体育教学效果的学习评价分析,构建体育多样化教学效果多元学习评价模型函数,采用自适应学习方法进行模型寻优,实现教学效果的量化评价,研究得知,在优化的教学模式下,体育多样化教学效果的质量较好,新的教学模式和评价模式具有可行性和可操作性.

关键词： 大学体育   学习评价   全面   实施  

摘要： 体育课学习评价与学生体质健康测试的相互独立以及对课外体育活动参与评价的缺失,使大学体育学习评价的价值大打折扣。大学体育全面学习评价是根据合理的价值取向将体育课学习评价、课外体育活动参与评价和学生体质健康测试进行系统整合而形成的多元评价体系。实施大学体育全面学习评价能够提升学习评价的系统性与合理性,保证学习评价的全面性,增强学习评价的可操作性。

关键词： 体育课程   学习评价   现状   对策  

摘要： 通过对高校体育课程学习评价现状进行研究,发现当前高校体育课程学习评价存在以下问题:对评价功能的认识偏差,对学生评价主体地位的忽视,评价内容不够全面,评价方法不合理,评价标准过于绝对化。针对以上问题,提出改进高校体育课程学习评价的策略:全面认识评价的功能,充分发挥学生参与评价的主动性,合理设置评价的内容,建立科学合理的综合评价方法,探索实施个体内差异评价标准。

关键词： 体育与健康课程   内涵式发展   体育教学   有效促进   教学成效   高校体育课程   全面育人   体育兴趣  

摘要： 学习评价是衡量教学成效与学习效果的关键依据,也是推动体育教学高质量、内涵式发展的客观前提。因此,在全面育人、健康育人导向下,为做好体育课程教学,需要以精选课程内容为基础,以关注学生体育兴趣为导向,通过制定动态化、科学化的课程学习评价指标体系,有效促进学生健康、全面成长。由浙江大学出版社出版、于可红撰写的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》一书通过九个部分内容论述,详细介绍了基于新课标的体育课程学习评价体系的构建思路,并从概念内涵、理论分析、现状基础、可行性研究和指标体系等多个维度,系统化论述了适合不同阶段体育学习的发展性评价指标体系。

摘要： 为适应现代教育发展的需要,我国颁布了最新《普通高中体育与健康课程标准(2017 版)》,与原先的实验版相比,其中内容发生了诸多变化调整。本文旨在采用文献资料法、比较分析法等研究方法,通过聚焦新旧两版课程标准中有关学习评价体系的表述内容,发掘二者在评价内容、方法、主体和标准方面等的细节差异,充分把握现实问题的发展方向,并结合个人思考予以创新建议。

关键词： 课程思政   中学生   体育学习   评价体系  

摘要： 教育乃国之大计,促进学生德智体美劳全面发展是教育工作者的初心。体育课程思政建设是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程,而体育学习评价是促进学生全面发展的重要手段。该文采用实验法,将思政教育贯穿体育学习评价体系的建构与实施。结果表明,多元评价体系能更有效地促进学生掌握体育知识、提高技能水平、形成情感态度价值观,有助于实现以体育人。

关键词： 核心素养   体育学习评价   指标体系  

摘要： 遵循“促进人的全面发展、适应社会需要”的教育需求,构建基于核心素养的中小学生体育学习评价体系,以推动中小学体育课程改革。通过既定的评价标准和评价方法,对中小学生进行公正客观、科学合理地评估。评价体系本着导向性、系统性、科学性和操作性的指导原则,通过专家调查法确定知识掌握程度、体育品德表现和健康运动行为项一级指标、8项二级指标、26项三级指标的中小学生体育学习评价体系,为中小学生体育学习评价提供参考和借鉴。