关键词： 新课程标准   学习评价   可操作性  

摘要： 新课程标准的实施给我们的小学教育教学带来了新的生机和新面貌,然而在具体实施的过程中,仍存在诸多问题。为此本文就体育课程评价方式存在的问题进行探讨,以期为即将修订的小学体育课程标准评价内容提供一些可操作性的参考建议。

关键词： 普通高校   体育教学   学习评价   评价体系   考核  

摘要： 2002年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确规定:学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体育与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等内容的评价。在这些评价指标中,更多的是通过学生互评、自评来实现。随着我国高等教育改革的不断深化,特别是由应试教育向素质教育思想的转变,为学习评价研究提出了新的课题,如何适应教育思想观念的转变,科学评价学生学习效果,促进教学改革的实施,提高教学质量,充分发挥学生的主体性,已成为高校体育教学改革中亟待研究解决的问题。为了提高学生体育能力和体育素养,各高校对体育学习评价进行了卓有成效的探索,获得了宝贵的经验。在对山西省8所高校的调研中,充分肯定了高校体育学习评价的成效,但同时反映出与《纲要》要求存在一定差异,这种差异如不妥善解决,必将制约高校体育教学的改革,影响其教学效果。 本论文主要通过文献资料、专家调查、问卷调查以及数理统计等科学研究方法,对山西省8所高校的公共体育课学习评价体系进行调查研究。调查学校分别为山西大学、中北大学、太原理工大学、山西医科大学、山西师范大学、山西农业大学、大同大学以及山西财经大学,调查数据基本反映了全省高校目前的体育学习评价现状。通过对以上8所高校的调查分析,得出以下结论: 1、山西省高校师生对于体育学习评价的概念和基本理论、方法缺乏了解,对于“健康第一”的体育课程改革的基本理念认识不足。还有很大一部分学生对目前体育学习评价现状不满意或者很不满意。 2、在山西各高校的体育学习评价体系中,评价内容不够全面,评价内容所占比例不够合理,对学生“终身体育”的培养产生了不利因素。运动专项技能评价内容还大都停留在对规定动作的考核上。 3、多数高校对学生体育学习态度的评价形式单一,大都靠上课的出勤率作为评价标准,缺乏客观性。另外,对于学生体育课上的心理健康问题关注较少,评价标准当中的情意表现和合作精神的内容所占比重很少。 4、体育学习评价的标准仍停留在学校统一制定标准,教师只是担任标准执行者的角色,缺少其他有效、合理、公平的手段来评价学生体育课的学习。而且绝对性评价标准与相对性评价标准难以有效结合,绝对性评价标准占主导地位,不利于学生形成积极的体育学习态度。 5、评价方法有待改革,绝大多数教师仍然主要采用定量评价的方法,缺乏对学生“质”的定性评价。教师在教学过程中过分依赖于终结性评价,而忽视了对过程性评价尤其是诊断性评价的运用。 6、评价主体单一,教师评价占主导地位,在一定程度上很难保证考试评分标准公平、有效地执行。另一方面,由于单一评价主体模式的影响较深,加之教师与学生对于学生自评与互评的重要意义和积极作用了解不够深入,使得评价主体的互动难以实现。

关键词： 高校   体育学习评价   体育教学   教学改革  

摘要： 当前我国体育教学改革的核心就是使体育教学属于全体学生，对于学生的学习评价是整个教学评价的核心，通过对现有的学习评价局限性的分析，围绕教育部颁布的《全国普通高校体育课程指导纲要》中的五个领域目标进行学习评价的目标、方法、内容思考，提出学习评价的发展方向，以求在体育教学的学习评价方面和整体的体育课程改革实现同步推进。本人在教学实践中对大学生体育学习评价深有感触，也进行了长期的思考，撰写本文愿与广大体育工作共同促进体育学习评价的改革和发展，为教学改革提供参考。

关键词： 高等职业教育   体育课程   学习评价   教学质量   多元化   形成性评价  

摘要： 根据教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的精神和全面贯彻实施《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，重新构建高等职业教育的体育课程学习的评价体系，以多元化、形成性评价来建构新的评价方法，使体育课程的学习对在校大学生的素质和能力（包括学习能力、实践能力、创新能力、交流能力等）有了更强的导向作用，充分体现高等职业教育的特色。

关键词： 高校   俱乐部制   体育课   内外一体化   学习评价体系   中国   评价标准  

摘要： 采用数理统计法、测试分析对比法,结合教学改革实践和相关理论,对我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系的实践背景、发展过程、实施效果及发展方向进行了比较分析研究。以实践效果评价的若干理论问题和个体评价标准为方向,对学习评价体系标准的设计,评价的目的与内容,评价的方式与评分方法进行实践性的探讨研究。

关键词： 高职院校   学习评价   实施方法  

摘要： 在分析我国高职院校体育课教学现状的基础上,根据新《纲要》精神,结合多年体育教学改革实践,应用文献综述法,提出了新世纪高职院校应建立合理的体育课程学习评价的实施方法,为深化高职院校体育教学的改革探索新路,为学生现在和将来的健康奠定基础。

关键词： 普通高校   体育课程   学习评价   教学评价  

摘要： 分析传统评价观念存在的主要问题,重新构建高校科学、合理的体育课程学习评价体系,提出以形成性评价来建构新的评价方法,使体育课程的学习对在校大学生的素质和能力有更多的导向作用,并具有较强的可操作性.

关键词： 教学评价体系   体育教学   课程学习   高校   教学改革   教学内容体系   体系改革   素质教育  

摘要： 在知识经济和创新意识作为经济发展主导的今天,高校体育教学改革也在不断深入开展.然而,河南省高校现行的教学评价体系已经不能适应新形势的要求,影响和制约了学校体育教学的改革和发展.通过对高校体育课现行评价体系现状的分析,提出高校体育课评价体系改革的具体措施和新的思路,是培养大批高素质的综合人才的必由之路.我国高校体育课受传统教育模式和体育评价体系的制约,越来越明显地表现出许多学生是在被动地参与课程学习和锻炼,这种状况严重地影响着快乐体育的落实和终身体育的实现.学生在课堂上消极被动,主要原因是体育课的内容体系和评价体系与学生的需要和实际脱节所致.目前对于最终达到实现应试教育向素质教育转化的目标还有较大差距,其原因在于忽视了教育改革中学习评价这个很重要的环节.绝大部分高校对体育课进行的改革,仅侧重于教学内容体系的改革,往往轻视评价体系改革,因此收效不大.

关键词： 普通高校   体育课   学习效果评价   指标体系  

摘要： 通过对普通高校体育学习评价指标体系现状的调查,依据新《指导纲要》对学生体育学习的基本要求,对调查结果进行分析,在新的《指导纲要》思想指引下对普通高校学生学习评价指标体系进行重构。制定突出过程性评价和人文素质内容的评价指标体系及其权重分布,旨在为高校体育教学改革提供有益的参考。

关键词： 大学生   体育学习   评价体系   构建  

摘要： 大学生体育学习评价体系构建的总体方案包括:建立新的学习评价理念,实现由增强体质为主向健康三维观的转移;建构体育学习评价内容的五个板块,即身体形态与体能、运动技能、体育参与、心理促进、社会适应;改变体育学习评价方式,即淡化终结性评价,重视过程性评价、学生自我评价与相互评价;制定体育学习评价的标准,淡化遗传性指标,突出发展性指标,强化反馈和激励功能。