关键词： 成绩评价体系   高等学校   体育课程  

摘要： 根据教育部制订的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》精神为依据,构建了一套体现新课程理念要求的大学生体育学习评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法。也为新时期高校体育教学改革提供量化参考。

关键词： 自我评价   体育学习评价   新体育课程标准   战术水平   行进间   教育工作者   耐力素质   肌肉耐力   知识结构  

关键词： 普通高校   体育课   学习效果   评价  

摘要： 分析原纲要下对学生的评价,同时结合新纲要下对学生的评价,揭示原《纲要》在对学生评价方面的不足,展望新形势下高校体育课对学生评价的走向。

关键词： 工科院校   学习评价   出发点  

摘要： 运用文献资料研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对江西省工科院校体育学习评价的现状、体育学习评价的出发点进行研究分析,认为工科院校体育学习评价内容和方法存在着不足,体育学习评价的出发点符合新课程标准要求,但在实践过程与目标存在差距,并对存在的问题提出相应的对策。

关键词： 普通高校   体育课   学习效果   评价  

摘要： 分析原纲要下对学生的评价,同时结合新纲要下对学生的评价,揭示原《纲要》在对学生评价方面的不足,展望新形势下高校体育课对学生评价的走向。

关键词： 体育与健康课程   发展   学习评价  

摘要： 随着体育与健康课程改革的深入,课程改革在实施过程中遇到了一些深层次的问题。突出表现为传统的评价模式与新课程的理念之间的冲突,并发展成为课程改革的一大障碍。学习评价是体育与健康课程评价的重要内容。现行的学习评价由于受到外部选拔性评价的影响而发生异化:突出检查鉴定功能,而忽视促进学生发展功能。鉴于此,笔者提出了体育与健康课程发展性学习评价理念——建立促进学生发展的发展性学习评价体系,以此来指导体育与健康课程学习评价实践活动,促进学生发展。 本研究运用文献资料法、访谈法、逻辑推理法等多种研究方法,对发展性学习评价进行了系统的理论探索,明确了发展性学习评价的内涵、特征、功能等。其次,通过对当前体育与健康课程学习研究现状的分析,找出了体育与健康课程学习评价研究与发展性课程评价理念之间的差距,为体育与健康课程发展性学习评价的提出提供了现实可能。在研究的第4部分提出了体育与健康课程发展性学习评价的理论依据。文章的后半部分分析了体育与健康课程发展性学习评价涉及的因素——评价目的、评价主体、评价内容、评价方法、评价信息交流——进行分析,理清了各个因素之间的关系,构建了体育与健康发展性学习评价的框架。文章的最后是对全文的总结。 本文研究试图在理论上把体育与健康课程发展性学习评价阐述清楚,明确体育与健康课程发展性学习评价是什么、怎么评的问题,期望对新课程评价课程改革的理论与实践提供有益的参考。

关键词： 体育学习评价   问题   对策  

摘要： 由于应试教育的影响,在实施体育课程标准中存在着许多问题,特别是在学习评价方面存在着是大家所关注的问题:认识上的错误、评价缺乏全面性等多方面的问题,有必要对这些问题进行深入地研究,以提高课堂教学效果。

关键词： 新课程标准   多元化评价   评价指标   评价方法   评价主体   评价形态  

摘要： 在日常的体育教学中,对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节。新的课程标准呼唤新评价理念指引下的有效的合理的体育学习评价——多元化评价。

关键词： 多元智力理论   体育学习   评价  

摘要： 美国心理学家加德纳创立了多元智力理论,极大地拓展了传统智力的内涵,给我国目前的体育教学评价理论带来深深地思考。它告诉我们:体育教学评价应注重评价的多元化,尊重学生个体差异、评价情景化、以及关注体育学习过程等。

关键词： 运动技能   学习评价   体育与健康课程  

摘要： 我国以往对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评定,忽视了对学生学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定,这对学生来说是不公平的。实际上,学生在体能、技能方面存在着明显的差异,有些学生不用怎样努力,体能和运动成绩就能达到优秀,有些学生"天分"较差,虽十分努力,成绩依然达不到优秀,这严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心,削弱了他们体育学习的积极性,甚至使他们远离体育活动。因此,体育评价应作如下转变。