关键词： 教师研修   学生课堂   卓越教师   骨干教师   体育学习评价   实践探索  

摘要： 在体育学习评价中,对于学生学习的多元评价操作方式,尤其是情感、态度、价值观评价的可操作性还需要进行实践探索;教师如何将学习评价的结果与学情动态分析结合,如何将学习评价结果作为设计下一阶段教学的参考;如何激发学生参与评价的积极性、主动性,如何让学生在学习过程中掌握自我评价、相互评价的方法等,还需要在体育教学实践中完善。同时,落实基于课程标准的评价,将课程目标转化为学习目标,并基于学生学习内

关键词： 民办高校   创新创业   体育教学   提升素质   主动参与  

摘要： 随着我国对高等教育的不断重视,民办高校逐渐成为国家重点建设项目。在创新创业背景下,民办高校如何打破瓶颈,推动高校学生体育学习评价改革成为应当关注的话题。民办高校体育教育教学存在很多问题,导致改革的过程中不能抓住重点,无法有效推动改革工作顺利进行。经调查研究发现,由于在校大学生的生活质量水平的提高,学生体育素质普遍下降,许多大学生群体出现老年人群体中的多发性疾病,如糖尿病、心脏病。民办高校体育测试中普遍存在很多学生不及格的现象。在创新创业的背景下,高校大学生作为我国的希望和未来,出现以上情况令人担忧。究其原因,是因为高校大学生缺乏体育锻炼。民办高校应积极响应国家体育教学的改革方略,紧跟创新创业的大背景进行大学生体育素质的重点培养。下面就创新创业背景下民办高校学生体育学习评价改革研究做出研究和探讨。

关键词： 小学体育   应用研究   量性评价   评价体系   尝试练习   学生自评   运动技能   完成动作   动作技能   体育锻炼   投篮动作   整体感知  

摘要： 在针对小学生体育课堂中体育学习评价的构建与应用的研究中发现,正确、客观的评价方式可以增强学生对体育学习的自信心,进一步发展学生对体育学习的兴趣,培养学生对自身学习的认识与反省能力。通过教师的评价以及学生的自我学习评价,学生对自己的身体素质、情感态度、人际交往、意志品质等各方面的情况,有一个正确的认识。

关键词： 美国   PEM   体育学习评价   体系   特征   中小学体育学习评价   课程标准   评价工具  

摘要： 采用文献资料法对美国中小学体育学习评价体系PEM的发展历史、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:评价内容源于国家标准;评价体系相对完善;评价结果可进行转换;为教师制定评价工具提供指导等。在此基础上得出启示:1)构建基于课程标准的体育学习评价体系;2)开发更具实践性和操作性的体育学习评价工具;3)建立同一尺度的评价量规;4)注重培养教师的评价素养;5)以"互联网+"为驱动,推进体育学习评价的发展。

关键词： 体育学习评价   运动参与   《体育与健康》课程标准   误区分析   青少年   参与学习   理想与现实   课程改革  

摘要： 体育与健康课程改革在《体育与健康》课程标准指导下展开,在规定的四个学习方面中,运动参与学习方面的目标位列目标体系的第一部分。《标准》强调促进学习目标达成的关键是体育学习评价,但由于一线教师偏重经验主义,专家学者又偏重理论研究,很难实现理想与现实的转换,尤其是运动参与学习评价,往往流于形式,难以实现“以评促学”的理念。

关键词： 互联网   信息技术   小学体育   评价方式  

摘要： 小学体育学习评价是促进学生健康成长的重要教学手段。在小学体育课堂教学的课中和课后,师生的互评、学生的自评不仅能够给予教师、学生及时的反馈,还可以激发学生的潜能,最大限度地调动学生学习积极性。本文在互联网环境下,结合体育教学评价原则与目标,利用信息技术与教师评价手段和方式进行创新融合,创造新的教学评价模式,探索小学教师体育课堂教学课中和课后的评价行为,并借助微信延伸到课外与家长联合共评,使其更好地应用于小学体育课堂教学与课后训练的实践当中。

关键词： 中小学校   体育学习评价   呼和浩特市  

摘要： 体育学习评价是指学生对体育课堂学习效果的检查与评定。研究分析呼和浩特市中小学体育与健康课学习评价考核次数、考核时间、考核方式情况,发现评价手段大多数比较原始,中小学将近一半没有建立学生健康卡或档案,体育教师对体育学习评价新理念、新体系充满期待,提出丰富体育学习评价内容、评价方法、努力实现评价标准和评价主体的多元化等一些建议,希望为推动呼和浩特市中小学校体育学习评价内容、方法、主体的改革提供新思路。

关键词： 课程学习评价   《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》   传统保健体育   中医药大学   高校体育教学   教学评价方法   湖南   体育学习评价  

摘要： 教育部在2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》),这是全国普通高校体育教学的指导性文件,《纲要》中对学生的体育学习评价提出了多维度、多方式的要求,由于各高校受各种条件的限制,教学评价的方法研究明显滞后于实践需求。因此,加强对高校体育教学评价方法,尤其是对学生学习评价方法的分析研究显得尤为重要。