关键词： 体育学习   评价   改革  

摘要： 依据《体育与健康课程标准》的要求，从多元、民主、开放的评价理念出发，改革评价方式方法，逐步建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，通过评价内容多元、评价过程民主、过程性评价与终结性评价相结合等形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、技术技能进行综合评价。

关键词： 体育   学习评价   内涵  

摘要： 本文从简述教育评价的概念入手,阐述了学习评价的内涵,通过对教育、体育教学领域方面的专家进行体育学习评价的涵义问卷调查,界定了体育课程学习评价的内涵。

关键词： 体育课程   课程改革   学习评价  

摘要： 课程评价在基础教育课程改革中起着导向与监控的重要作用。通过分析我国学校体育学习评价存在的问题及原因,结合课程改革理念,提出了体育学习评价发展的几点建议。

关键词： 体育课   课堂学习   评价   成绩评定  

摘要： 通过对体育课的评价、学生课堂学习的评价以及体育学习成绩的评定等方面的探讨,促进体育课堂教学的开展,激励学生学习、掌握体育锻炼的技术、技能,提高学生对体育锻炼的兴趣、爱好,培养学生终身体育锻炼的意识,体现当前基础教育体育课程评价的新概念。

关键词： 课程教学   评价价值  

摘要： 本文运用文献资料、数理统计、专家访谈等方法对体育与健康课程学习的评价进行了研究,论述了体育与健康课程学习评价的方法,制定了该课程学习评价的指标体系。本研究可以为体育与健康课程的学习评价及教学改革提供理论参考。

关键词： 即时评价   体育课堂   基础教育课程改革   初中   教学实践   体育学习评价   课程评价   体育教师  

摘要： 基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能，用统一的评价标准来评价所有的学生，忽视了学生的个别差异。而课堂的即时评价，在现实的教学中越来越显出它的重要性。那么，体育教师在教学中，如何正确把握新课程的理念，合理运用即时性评价来提高课堂教学的有效性昵？

关键词： 体育与健康课程   学习   评价  

摘要： 本研究运用文献资料、数理统计、专家访谈、问卷调查等方法,对普通高校体育与健康课程学习的评价进行了研究,在述评已有成果的基础上,论述了体育与健康课程学习评价的方法,制定了该课程学习评价的指标体系,以期望为体育与健康课程的学习评价及教学改革提供理论参考。

关键词： 中小学   体育学习评价   元评价   指标体系  

摘要： 在新一轮基础教育体育课程改革中,《课程标准》将制定体育学习评价方案和标准的权利下放给了各地、各校,甚至是体育教师。然而,各地、各校的体育学习评价方案和标准是否合理与有效,需要主管部门对此进行再次的评价,即体育学习元评价。针对我国目前缺少体育学习元评价方面实证研究的现状,通过多种方法对中小学体育学习元评价进行探索性研究,明确"中小学体育学习元评价指标体系",并研制出具有一定信度和效度的"中小学体育学习元评价量表",为各地教育行政主管部门监控各校中小学体育学习评价的实施提供帮助,为进一步深入体育学习元评价方面的研究提供理论与实践支持。

关键词： 体育   学习评价   实践  

摘要： 体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培苯全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生学习评价进行了有益的尝试．

关键词： 中小学   体育学习评价   改革效果   调查研究  

摘要： 为了了解我国正在逐步推广实施的新的体育学习评价体系所产生的效果,研究主要采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法和比较分析法,在课改实验前向湖南、江西、湖北等13个省市的195名中小学体育教师进行了第一次问卷调查,两年后,又对这13个省市的182名中小学体育教师进行了第二次问卷调查。结果显示,经过一段时间的体育学习评价改革实验,一线体育教师无论是在评价观念上,还是在评价的具体实施上,都发生了明显的变化。体育教师开始尝试建立评价内容多元、评价方法多样、多主体参与的体育学习评价新体系,并极力拥护体育学习评价的改革,为体育学习评价改革的顺利推进提供了实践支持和人力支持。