关键词： 学习评价   相对性   体育与健康课程   对照班   体育教师   学生自评   运动参与   技能成绩   实验研究  

摘要： 1研究目的

关键词： 体育   学习评价   现状   发展  

摘要： 体育教学评价则是发展与改革体育教育的重要内容,是教育评价的重要组成部分,是学校实现科学管理体育教学的重要环节,对于推动教育教学改革,提高体育教学质量有着积极的促进作用。本文结合我国体育教学评价的历史发展,联系体育评价现实,指出当前我国体育学习评价在评价目的认识、评价内容、评价方法及主体等方面存在的不足,并提出了要建立促进学生全面发展评价体系的发展思路。

关键词： 体育学习评价   过程评价   主动性   监控能力   教学质量  

摘要： 在研究对我国学生体育学习评价和国外学生体育学习评价文献的基础上,提出体育教学中学生体育学习评价存在的问题。依据我国九年义务教育初级中学、普通高级中学的《体育与健康教学大纲》的教学目的,并借鉴日本等国家学生体育学习态度、效果等方面评价的经验,制作了学生体育学习态度行为调查问卷和自我评价表,在中学进行实验。通过对实验结果进行分析得出结论:1、学生体育自我评价表应用于体育单元教学中,学生在学习的主动性,自我监控能力(自我认识、自我教育),交往与合作和情意表现(自尊心,自信心和坚强的意志品质),这四个纬度上具有极为显著的提高,在对体育价值的认识纬度上有一定的提高;特别是初一年级在五个纬度效果更加明显。把单元教学目标特别是情感领域的目标融入自我评价表,使目标具体化,易于教师和学生操作,加速了单元教学目标的内化过程,促进了上述目标的实现;3、学生自我评价表的应用,为教师提供了直接的学习信息来源,间接的激发和实现了教师积极思考,改善教学效果,提高教学质量的目的。4、自我评价实现了学生从“要我学”到“我要学”的学习观念的转变,体现了学生的主体性,因而,重新把学生体育学习自我评价定位为:是形成和促进学生个性发展和自我教育的手段,是教师获得学生体育学习信息的直接来源,是改进体育教学的有力手段,而不是评分评等的工具。

关键词： 体育学习评价   新课标  

摘要： 在传统的体育教学中体育学习评价存在诸多问题,新课标的出台使我们对体育的学习评价有了重新的认识,注重了对学生的情感、态度、行为、习惯等方面的评价;评价方法更加科学,合理化,但同时也引发了我们的一些思考,笔者提出了一些不成熟的建议,供广大同仁参考,希望能够促进学生的学习。

关键词： 进步度   体育评价   高校体育  

摘要： 体育教学评价改革是学校体育教学改革的重要课题,而体育学习评价改革又是体育教学评价改革的重中之重,通过将“进步度”纳入高校体育学习评价体系的研究,以次来优化评价体系,进一步激发大学生参加体育锻炼的积极性。

关键词： 新课程理念   为有源头活水来   体育   学习评价   初探  

关键词： 高校体育   学习评价  

摘要： 随着《普通高校体育课程改革指导纲要》的出台和进一步的实施,这为我国高校体育课程改革提出了新的目标。本文针对高校体育学习评价的发展历史进行回顾,并对未来提出一些设想。

关键词： 进步度   体育评价   高校体育  

摘要： 体育教学评价改革是学校体育教学改革的重要课题,而体育学习评价改革又是体育教学评价改革的重中之重,通过将“进步度”纳入高校体育学习评价体系的研究,以次来优化评价体系,进一步激发大学生参加体育锻炼的积极性。

关键词： 课程标准   个体差异   运动技能   身体素质   学习评价  

摘要： 体育学习评价对学生的体育学习具有导向、激励、发展和甄别等功能。体育学习评价的功能是由评价的目的、内容、方法与形式所决定的，而评价的目的又决定着评价的内容、方法和形式。体育课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新制定的《体育（与健康）课程标准》，力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，建立多元的评价体系，并把课程评价分为三类：一类是对课程建设的评价；一类是对教师教学的评价；一类是对学生学习的评价。在这三类评价中，广大体育教师涉及最多，操作最难的莫过于对学生的学习评价。问题的症结就是：多元评价是否要有重点和如何确定重点？本文就这个问题谈几点个人认识。

关键词： 中学生   教学评价   体育教学活动   学习评价  

摘要： 评价，《辞海》中对它的解释是“衡量人或事物的价值”。平常我们对人或事物做出主观的“是好是差”的判断，实际上就是一种评价行为，而“好”与“差”，就是进行价值判断所获得的结果。教学评价是对教学过程的各个方面及教学效果作全面的价值判断。体育教学评价是教学主体自觉性与反思性的体现，它是以体育教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统搜集有关体育教学的信息，对体育教学的过程和结果做出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。体育教学中对学生的评价是体育教学评价的一个部分，也是一个重点与难点。由于体育教学目标这一评价依据的可变性，学生学习评价也是一个动态的过程，特别是《体育与健康》新课程标准的颁布与实施，课程目标发生了较大的变化，围绕新的课程目标开展新的教学方面的评价研究也自然随之增加，因此探讨体育教学中学生学习评价的近年来的变化状况对于总结学习评价研究的成果、发现存在问题、促进学习评价的发展具有较重要的意义。