关键词： 体育学科核心素养   高校公共体育   学习评价指标体系  

摘要： 立德树人是我国教育的核心理念。促进学生核心素养发展是实现立德树人教育目标的重要路径。评价是教育改革与发展的指挥棒,构建以体育学科核心素养为导向的高校公共体育学习评价指标体系,对于发展学生的核心素养具有重要意义。然而,目前高校公共体育学习评价指标体系存在理念落后、评价指标系统性与可操作性差等问题。已有的体育学科核心素养评价相关研究主要面向基础教育层面,以体育学科核心素养为基础的高校公共体育学习评价体系暂未形成。因此,本文以体育学科核心素养为导向,构建高校公共体育学习评价指标体系。从而为通过学习评价提升高校学生体育学科核心素养提供依据。研究采用文献资料法、访谈法、德尔菲法、层次分析法以及模糊综合评价法。首先,运用文献资料法对体育学科核心素养、体育学习评价以及高校公共体育学习评价指标体系构建的相关研究进行梳理;对政策文件以及公共体育教学大纲进行整理与归纳,进行指标的初步构建。其次,用Nvivo12对访谈文本进行了开放式编码、主轴编码以及选择性编码,构建体育学习评价指标模型,作为指标体系补充内容。然后,运用德尔菲法,将初步构建的评价指标体系向12名专家进行咨询,对指标进行修正与完善,确定公共体育学习评价指标体系的权重分配。最后通过模糊综合评价法对西南地区部分高校体育学习评价开展质量进行模糊综合评价。得到如下研究结论: (1)通过对核心素养与体育核心素养相关文献进行梳理,认为以体育学科核心素养为导向的公共体育评价指标的构建是实现立德树人目标的重要路径。 (2)基于扎根理论的研究思路,共提炼出23个概念、3个主范畴、9个副范畴。理清了体育学习评价促进个体成长的维度,构建了包括教育成效、成长支持、心理素质共三个主范畴的高校公共体育学习评价模型。 (3)形成了由健康生活、运动能力、社会参与、情感态度4个一级指标,健康理论知识、自我评价等14个二级指标以及掌握发展身体素质的锻炼方法、掌握常见运动损伤处理知识等45个三级指标构成的高校公共体育学习评价指标体系;其中一级指标健康生活权重为0.3415,运动能力权重为0.1364,社会参与权重为0.2963,情感态度权重为0.2258。西南地区高校体育学习评价开展质量的模糊综合评价综合得分为2.7762,处于一般等级。根据模糊综合评价的结果以及经典课堂评价模式的理念,设计课堂评价环节并提出实施建议:发展体育核心素养的体育课堂评价应该包含学生在哪里、去哪里、如何到那里三个环节。促进体育核心素养发展的课堂评价应当:尊重学生主体性,重视体育学习评价反馈作用;多元评价形式,丰富学生角色设定;基于真实情境,营造体育课堂学习氛围。

关键词： 初中生   排球   运动技能学习评价   课程标准  

摘要： 本研究依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,以排球运动技能学习评价为切入点,构建了初中生排球运动技能学习评价模型。笔者通过查阅相关政策及文献资料文件提取出排球运动技能学习评价指标的核心要素;采用特尔斐法进行了三轮问卷筛选,初步形成排球运动技能学习评价指标;通过SPSS软件进行描述性分析、项目分析等科学性分析,对相应的评价指标进行筛选优化;借助SEM结构方程模型作为验证手段,最终建立了拟合度较好的初中生排球运动技能学习评价模型。同时,根据拟合标准化路径系数计算确定各指标的权重系数,并且对相关变量之间进行路径分析。研究结果显示:初中生排球运动技能学习评价模型包含6个维度以及25个观测指标。每个维度(潜变量)的变化都是多个指标的协同作用。具体分析与厘清各项指标之间的关系,为体育教学改革提供科学视角与学理基础,完善初中生专项运动技能培养路径。

关键词： 体育学科核心素养   高中生   体育学习  

摘要： 体育学科作为国家课程体系的重要组成部分,在落实立德树人根本任务、推进素质教育、培养全面发展的人等方面有着独特的育人价值与功能。在体育教学过程中构建科学、多元、可观测、可量化的评价体系,对于促进高中生提高运动能力、养成健康行为、培养高尚体育品德具有重要作用。为促进高中生学科核心素养的提升,研究提出:基于构建和实施教学评价体系的工作实践,探索更加科学、全面的评价内容和方式。

关键词： 体育教学评价   学生体育学习评价   普通高校  

摘要： 本文以安徽省 15 所普通高校为研究对象,采用专家访谈、文献资料、问卷调查、数理统计等方法对学生体育学习评价功能、内容、方法及其对相应评价的态度等方面展开深度调查,对该地区普通高校学生体育学习评价的现状有所掌握,分析存在的问题,提出建议 , 以期望值为相应标准为体育学习评价和教学变革提供理论与实践参考。

关键词： 人工智能设备   体育学习   评价   实施策略  

摘要： 本文通过对已有文献的梳理和分析,结合教学实践经验,从人工智能设备在体育学习中的应用、体育学习评价体系的构建以及人工智能设备的体育学习评价实施策略等方面进行了深入探讨,提出了基于人工智能设备的体育学习评价实施策略,包括制定智能化评价标准、开展智能化体育训练、实现智能化体育测试等方面的实施策略并进行了实验研究。结果表明,基于人工智能设备的体育学习评价实施策略具有一定的可行性和实用性,能够有效提升体育教学效果并激发学生的学习兴趣。该研究对于实现体育教学的现代化和推动人工智能技术在教育领域的应用均有重要意义。

关键词： 项目化学习   学习评价   核心素养   篮球教学  

摘要： 为了研究促进学生核心素养的教学范式,笔者从“学习评价”视角出发探索体育学科项目化学习的教学模式。本研究认为,体育学科项目化学习的学习评价要结合真实情境,设计“做得到”的项目化评价任务;聚焦核心素养,设计“看得见”的项目化评价标准;强化学习过程,设计“学得会”的项目化评价工具,总结教学实践经验,供践行指向核心素养教学和学习评价的一线教师探讨。

关键词： 体育与健康课程   学习评价  

摘要： 普通高中课程改革中关于评价方式的改革是重点问题,通过对《普通高中体育与健康课程标准(2017版 2020 年修订)》的研读,设计以“体育与健康学科核心素养”为中心,评价内容多元、评价方法多样、评价主体多种的“三多”体育与健康课程学习评价方案,旨在通过评价促进学生更好更完整更全面的发展,同时促进体育与健康教学工作进一步的完善与提高。

关键词： 体育课程   学习评价体系   高职院校  

摘要： 主要分析了高职院校构建体育课程学习评价体系的重要性,讨论了当前高职院校所建立的体育课程学习评价体系存在的不足和问题,探讨了优化体育课程学习评价体系的路径。