关键词： 体育学习   评价   改革  

摘要： 依据《体育与健康课程标准》的要求，从多元、民主、开放的评价理念出发，改革评价方式方法，逐步建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，通过评价内容多元、评价过程民主、过程性评价与终结性评价相结合等形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、技术技能进行综合评价。

关键词： 即时评价   体育课堂   基础教育课程改革   初中   教学实践   体育学习评价   课程评价   体育教师  

摘要： 基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能，用统一的评价标准来评价所有的学生，忽视了学生的个别差异。而课堂的即时评价，在现实的教学中越来越显出它的重要性。那么，体育教师在教学中，如何正确把握新课程的理念，合理运用即时性评价来提高课堂教学的有效性昵？

关键词： 中小学   体育学习评价   元评价   指标体系  

摘要： 在新一轮基础教育体育课程改革中,《课程标准》将制定体育学习评价方案和标准的权利下放给了各地、各校,甚至是体育教师。然而,各地、各校的体育学习评价方案和标准是否合理与有效,需要主管部门对此进行再次的评价,即体育学习元评价。针对我国目前缺少体育学习元评价方面实证研究的现状,通过多种方法对中小学体育学习元评价进行探索性研究,明确"中小学体育学习元评价指标体系",并研制出具有一定信度和效度的"中小学体育学习元评价量表",为各地教育行政主管部门监控各校中小学体育学习评价的实施提供帮助,为进一步深入体育学习元评价方面的研究提供理论与实践支持。

关键词： 体育   学习评价   实践  

摘要： 体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培苯全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生学习评价进行了有益的尝试．

关键词： 中小学   体育学习评价   改革效果   调查研究  

摘要： 为了了解我国正在逐步推广实施的新的体育学习评价体系所产生的效果,研究主要采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法和比较分析法,在课改实验前向湖南、江西、湖北等13个省市的195名中小学体育教师进行了第一次问卷调查,两年后,又对这13个省市的182名中小学体育教师进行了第二次问卷调查。结果显示,经过一段时间的体育学习评价改革实验,一线体育教师无论是在评价观念上,还是在评价的具体实施上,都发生了明显的变化。体育教师开始尝试建立评价内容多元、评价方法多样、多主体参与的体育学习评价新体系,并极力拥护体育学习评价的改革,为体育学习评价改革的顺利推进提供了实践支持和人力支持。

关键词： 加权评价法   学习评价  

摘要： 一、概率加权评价法的概述概率加权评价法是指通过数学手段来调整定性指标权重,使定性指标趋向精确化的一种学习评价方法。具体来说,在学习评价中由于评价对象的模糊性,很少有与等级指标所描述的状况完全相同的情况。有时与指标相比,某部分的达成情况大致符合该等级,其余部分又符合相对较高或较低的等级。为避免

关键词： 中小学生   体育   学习评价   元评价  

摘要： 主要针对中小学广大体育教师普遍存在“是否应该让中小学生参与体育学习评价”以及“中小学生是否具有评价能力”等困惑，对中小学生互评和自评的可行性与必要性进行了相应的元评价实验。实验研究结果表明，不同学段的中小学生在评价他人所做动作质量上均有着明显的一致性，与教师的评价结果之间呈显著的中度相关，具有明显的评价主体一致性信度和评价结果一致性信度，中小学生作为评价主体在体育学习评价中进行互评是可行的；不同学段学生的无意识自评结果与教师评价结果具有较好的一致性信度，但这种一致性信度随着年龄的增长呈现下降趋势，而有意识自评结果与教师评价结果的一致性信度均普遍低于无意识自评结果，因而在中小学阶段进一步培养学生的评价能力显得尤为必要。

关键词： 九年义务教育   全日制小学体育教学大纲   体育课成绩   运动技能   体育教学   体育教师   小学体育课程   运动能力   学习评价   中学体育教学大纲   目标达成度   身体素质  

摘要： 体育学习评价是指对学生在体育课堂学习效果的检查与评定。它是激励学生积极进行体育学习和锻炼、努力达成体育学习目标的主要手段;也是通过学生的反馈发现教学中存在的主要问题、提高体育教学质量的必要途径;同时又是体育教学管理的重要环节。因此,学生学习评价历来受到广大体育教师的重视。

关键词： 评价   体育学习   体育学习评价  

摘要： 无论是国内还是国外,体育学习的评价一直都是体育教育工作和体育教学理论研究中的热点与难点问题。从学生体育学习评价目的、内容和方法着手,研究体育学习评价的现状。针对我国体育学习评价中存在的问题,提出改革的建议。

关键词： 多元智力理论   体育学习   评价  

摘要： 美国心理学家加德纳创立了多元智力理论,极大地拓展了传统智力的内涵,给我国目前的体育教学评价理论带来深深地思考。它告诉我们:体育教学评价应注重评价的多元化,尊重学生个体差异、评价情景化、以及关注体育学习过程等。