关键词： 学科核心素养   体育评价   体育技能   体能指标   体育学习评价   技能测试   健康生活方式   评价方法  

摘要： 在学科核心素养的视角下,小学跨学科体育学习评价体系应以全面提升学生综合素质为目标。传统的体育评价往往局限于技能测试和体能指标,未能充分考虑学生的情感态度及健康生活方式等方面。核心素养的培养要求评价体系不仅关注学生的体育技能,还需综合评价其在体育活动中的综合表现和发展潜力,从多维度出发,结合多样化的评价方法。

关键词： 智能穿戴设备   小学体育   体育评价  

摘要： 智能可穿戴设备凭借可视化、个性化、便捷化等优势,成为先进的体育教学工具,为小学体育教学提供了数据支持。该文对某小学六年级足球选项班学生开展实验,分析应用智能穿戴设备开展小学体育学习评价效果。

关键词： 新课标   体育学习评价   数智技术   功能   挑战   对策  

摘要： 体育学习评价作为学校体育教学不可或缺的重要方面,对培养学生的核心素养、提高学生学习能力具有良好的促进作用。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对新课标背景下体育学习评价的功能、挑战与对策进行探讨。研究认为:新课标背景下体育学习评价具有激发学生学习热情、全面促进学生发展、充分释放学生潜能的功能。新课标背景下体育学习评价存在传统体育学习评价方法单一倾向性固化、体育健康知识与品德评价内容体系缺失、数智技术赋能体育学习评价普及难度大等挑战。据此,提出对策:(1)提高政策解读,增强教师培训;(2)厘清评价内容,创新全新体系;(3)注重科技赋能,打造科学平台。

关键词： 学习评价体系   体育核心素养   高中  

摘要： 体育与健康学习评价是指系统收集学生的体育学习态度与表现、课外体育锻炼情况、健康行为等信息,基于一定的标准和方法对学生所达到的学科核心素养水平进行判断和评估的活动,是不断完善课程建设的重要环节。通过构建基于学科核心素养的高中体育学习评价体系,全面反映学生体育学习过程、学习结果及学习水平,有助于提升学生的体育学科核心素养。因此,从评价标准、评价切入点、评价方法及评价的激励作用等维度,探讨了核心素养视域下高中体育学习评价体系的构建策略。

关键词： 核心素养   体育学习   评价体系  

摘要： 体育核心素养是体育育人功效的聚集呈现,该文在深入剖析体育核心素养的同时,依照评价体系创建的可行性与时效性等原则,以体能、运动参与等五个领域为切入点,就小学体育与健康课程学习评价的评价方式、评价内容、评价主体等进行深刻探究,以求设计一套手段多样、层次清晰、内容详细的动态评价系统,为基于提升核心素养的小学生体育学习评价提供理论指导和施行依据。

关键词： 体育学科核心素养   高校公共体育   学习评价指标体系  

摘要： 立德树人是我国教育的核心理念。促进学生核心素养发展是实现立德树人教育目标的重要路径。评价是教育改革与发展的指挥棒,构建以体育学科核心素养为导向的高校公共体育学习评价指标体系,对于发展学生的核心素养具有重要意义。然而,目前高校公共体育学习评价指标体系存在理念落后、评价指标系统性与可操作性差等问题。已有的体育学科核心素养评价相关研究主要面向基础教育层面,以体育学科核心素养为基础的高校公共体育学习评价体系暂未形成。因此,本文以体育学科核心素养为导向,构建高校公共体育学习评价指标体系。从而为通过学习评价提升高校学生体育学科核心素养提供依据。研究采用文献资料法、访谈法、德尔菲法、层次分析法以及模糊综合评价法。首先,运用文献资料法对体育学科核心素养、体育学习评价以及高校公共体育学习评价指标体系构建的相关研究进行梳理;对政策文件以及公共体育教学大纲进行整理与归纳,进行指标的初步构建。其次,用Nvivo12对访谈文本进行了开放式编码、主轴编码以及选择性编码,构建体育学习评价指标模型,作为指标体系补充内容。然后,运用德尔菲法,将初步构建的评价指标体系向12名专家进行咨询,对指标进行修正与完善,确定公共体育学习评价指标体系的权重分配。最后通过模糊综合评价法对西南地区部分高校体育学习评价开展质量进行模糊综合评价。得到如下研究结论: (1)通过对核心素养与体育核心素养相关文献进行梳理,认为以体育学科核心素养为导向的公共体育评价指标的构建是实现立德树人目标的重要路径。 (2)基于扎根理论的研究思路,共提炼出23个概念、3个主范畴、9个副范畴。理清了体育学习评价促进个体成长的维度,构建了包括教育成效、成长支持、心理素质共三个主范畴的高校公共体育学习评价模型。 (3)形成了由健康生活、运动能力、社会参与、情感态度4个一级指标,健康理论知识、自我评价等14个二级指标以及掌握发展身体素质的锻炼方法、掌握常见运动损伤处理知识等45个三级指标构成的高校公共体育学习评价指标体系;其中一级指标健康生活权重为0.3415,运动能力权重为0.1364,社会参与权重为0.2963,情感态度权重为0.2258。西南地区高校体育学习评价开展质量的模糊综合评价综合得分为2.7762,处于一般等级。根据模糊综合评价的结果以及经典课堂评价模式的理念,设计课堂评价环节并提出实施建议:发展体育核心素养的体育课堂评价应该包含学生在哪里、去哪里、如何到那里三个环节。促进体育核心素养发展的课堂评价应当:尊重学生主体性,重视体育学习评价反馈作用;多元评价形式,丰富学生角色设定;基于真实情境,营造体育课堂学习氛围。

关键词： “双减”背景   多元评价   多维发展   体育学习评价策略  

摘要： 深化体育教学改革已经成为新时代体育教学改革的重要任务。“双减”政策提出,“提升课堂教学质量,优化教学方式”,使得中学体育课的教学内容与形式趋向多元化、多样化,从而对体育教学评价策略有了更高的要求,更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”,更好建立“以评价促发展”的新生态。本文通过论述“双减政策”下中学多元化体育学习评价的现状及实施策略,以促进学生身心健康与全面发展为目标,更好推动中学体育学习的多元评价与多维发展。

关键词： 体育学科核心素养   高中生   体育学习  

摘要： 体育学科作为国家课程体系的重要组成部分,在落实立德树人根本任务、推进素质教育、培养全面发展的人等方面有着独特的育人价值与功能。在体育教学过程中构建科学、多元、可观测、可量化的评价体系,对于促进高中生提高运动能力、养成健康行为、培养高尚体育品德具有重要作用。为促进高中生学科核心素养的提升,研究提出:基于构建和实施教学评价体系的工作实践,探索更加科学、全面的评价内容和方式。

关键词： 体育教学评价   学生体育学习评价   普通高校  

摘要： 本文以安徽省 15 所普通高校为研究对象,采用专家访谈、文献资料、问卷调查、数理统计等方法对学生体育学习评价功能、内容、方法及其对相应评价的态度等方面展开深度调查,对该地区普通高校学生体育学习评价的现状有所掌握,分析存在的问题,提出建议 , 以期望值为相应标准为体育学习评价和教学变革提供理论与实践参考。

关键词： 人工智能设备   体育学习   评价   实施策略  

摘要： 本文通过对已有文献的梳理和分析,结合教学实践经验,从人工智能设备在体育学习中的应用、体育学习评价体系的构建以及人工智能设备的体育学习评价实施策略等方面进行了深入探讨,提出了基于人工智能设备的体育学习评价实施策略,包括制定智能化评价标准、开展智能化体育训练、实现智能化体育测试等方面的实施策略并进行了实验研究。结果表明,基于人工智能设备的体育学习评价实施策略具有一定的可行性和实用性,能够有效提升体育教学效果并激发学生的学习兴趣。该研究对于实现体育教学的现代化和推动人工智能技术在教育领域的应用均有重要意义。