关键词： 教练员   运动员   体育工作者   竞技体育   竞技运动   《孙子兵法》   《孙武兵法》   兵法  

摘要： 《孙子兵法》中关于将帅的论点可谓是我国军事学术上将帅学的先声,它对将帅才能的论述,不仅对军事作战具有指导意义,对现代竞技体育,尤其是分析、提高教练员的素质与能力同样拥有较高的借鉴价值。

关键词： 竞技体育   教练过程   教练行为   有效教练行为  

摘要： 现代竞技体育发展实践表明,教练员已成为影响竞技体育教练过程目标实现的最重要的因素之一。教练行为发生、存在于特定的教练过程之中,是教练过程中的中心环节,在很大程度上决定着教练过程目标的实现。教练过程的质量受制于教练行为的有效性,而竞技目标的达成很大程度上受着教练过程质量的影响,因此,对竞技体育教练行为问题特别是有效教练行为问题的研究对提高竞技体育教练员教练实践水平,提升教练效果和推进竞技体育的发展具有重要理论和实践意义。 基于此,以文献资料法、逻辑分析法和系统方法为主,以调查法为辅,从理论和实践层面,结合相关案例对竞技体育教练过程中的教练行为进行了分析和研究。研究得出如下结论: 1教练过程由旨在提高运动员竞技表现水平的一系列有目的的、直接或间接、正式或非正式的教练实践行为构成,主要表现为教练员对竞赛准备期、竞赛期的计划、协调和整合,体现了运动员、教练员与体育组织之间的职责约定;教练行为是教练员在教练过程中展现出的职业行为,是教练员为实现教练目标而采取的一系列问题解决行为,是在教练员有意识监控下的、依赖于教练员的知识结构、教练能力和在教练实践中积累起来的有关教练经验,存在于教练过程的各个环节,内容丰富的目的性行为,在构成上,不仅仅包括可观测的外显行为,同时也包括认知、观念、态度等内隐的行为;有效教练行为是教练员按照竞技能力发展的科学规律的要求,成功地维持和促进了运动员竞技能力提高和表现,达到了预期教练效果和体育组织的竞技要求的教练行为。 2不同教练过程具有不向的构成要素,不同的要素内容及表现程度构成了实现教练目标的客观的边界条件;教练职能任务的完成主要依靠计划、传授和管理等技术:根据教练过程边界和技术的不同可将教练过程区分为:参与型教练过程和竞技型教练过程。 3可将教练行为区分为:干预行为、干预支持行为、管理行为和战略协调行为:教练行为具目的性、主体性、教育性、发展性、情景性、复合性和评价模糊性等特征和导向、传递、示范和调控整合等功能。 4对访谈案例的分析表明,教练行为的实施依靠教练员的计划、决策,教练行为决策依据主要包括有:运动员竞技能力提升的科学规律,教练过程计划目标要求,教练过程中环境限制性因素;教练行为决策具有阶段性特征;教练行为决策受竞技体育文化环境及教练员个体因素的影响;知识、观念和能力是教练行为实施的基础。 5“成功的教练”是指在有限制的教练环境下达成了教练目标,但这并不意味着教练过程中的教练行为一定是有效的;“有能力的教练”只是表明教练员达到了完成教练角色所要求的可以接受的最低限度的能力表现,具有有效教练的可能;“专家型教练”具有很高的有效教练的水平,其教练行为的有效性已通过教练实践的检验;运动员竞技能力的提高程度、竞技比赛的成功、体育组织目标的实现程度及教练员在教练过程中所表现出来的过程能力可以作为评价教练行为有效性的标准;有效的教练行为都是与教练过程发生的具体场景相联系的,有强烈的情境依附性,依靠不同教练行为之间的整合互动表现出教练有效性,有效教练行为其有效性是相对的,不能脱离教练情景,将其绝对化。 6对专家型教练的案例的归纳分析表明,专家教练都具有丰富的理论知识和实践经历,在教练过程中其关注的重点是处理与教练对象的人际关系;他们的有效的教练行为又各有不同的侧重;教练过程的复杂性和动态变化性,教练员身心发展的个别差异及教练员对教练实践的感知、体验以及个人生活经历的多样性决定了有效教练行为的多样性。 7有效教练行为的发展受教练员的发展动机和体育组织文化环境的影响;对教练员的教育培训和教练员的自我发展是有效教练行为提升的主要途径;教练员有效教练行为发展的重点应该是不断丰富教练员的实践性知识和提高其在教练过程中的反思性技能。

关键词： 私人教练   私人教练课程   课程设置  

摘要： 私人教练是为了满足人们高层次的体育需求而出现的新兴职业。体育院校作为国家体育人才的主要培养组织和机构,应该充分发挥私人教练培养的科学化、系统化、规模化优势,借鉴现有专业培养模式,参考培训机构的培训内容,发挥院校优势,建立体育院校特色的私人教练培养体系,培养符合市场需要的人才。 本文通过问卷调查,专家访谈,实地考察等方法,从国家体育事业发展、现有私人教练培训市场发展、私人教练职业发展、体育院校以及体育院校学生需求五个方面对体育院校私人教练课程设置进行必要性的分析,参照现有培训机构以及体育院校现有专业课程设置的内容,分析体育院校设置私人教练课程的优势,初步拟订体育院校私人教练课程,以期通过体育院校这一传统的人才培养途径培养大批既有较高的专业水准,又具备较强的服务意识的私人教练;从而使私人教练培养逐渐走向科学化、规范化和持续发展之路。 本研究的主要结论如下: 1.私人教练即一对一的健身教练、项目教练、生活方式和体重顾问、营养师等等;它采取一对一教学形式,根据每个会员的身体素质水平、力量和柔韧性、生活习惯、心理状态、技术掌握程度等为会员设计科学、合理、安全的健身计划,根据客户健身目标完成教学工作的教练。 2.私人教练作为大众体育发展的新兴力量,满足了人们对体育健身的高层次需求,一定程度上推动了国家体育事业的发展。体育院校作为国家培养体育人才的摇篮,有责任也有义务担负起私人教练培养的职责,在体育学院设置私人教练课程,完善了学院的培养体系,拓宽了私人教练培训途径。私人教练课程的设置符合市场发展需求,学校培养与社会需要的对接,丰富了学生的就业渠道。可以说,体育院校设置私人教练课程形成了国家,市场,学院,学生等多赢的局面。 3.我国体育院校的专业和技术师资雄厚,体育设施和场馆齐全,科研师资力量集中,学生来源渠道合理通畅,稳定性强。体育院校能够充分发挥私人教练培养的科学化、系统化、规模化优势,借鉴现有专业培养模式,参考培训机构的培训内容,建立体育院校特色的私人教练培养体系。 4.体育学院私人教练课程设置内容应包括理论部分和实践部分。其中,理论部分包括专业知识理论,相关专业理论知识,辅助性知识,实践部分包括模拟操作环节和实习操作。根据不同专业学生的知识结构,结合私人教练课程,培养全面的、合格的、符合市场发展的私人教练。

关键词： 西安体育学院   陕西省教育厅   篮球运动   球类运动   篮球教学   教练员   体育工作者  

关键词： 体育教练员   综合能力   培训  

摘要： 教练员队伍建设关系到体育人才培养,针对当前教练员培训中存在的关键问题,探讨体育教练员能力提高的有效途径及方法,以便为教练员的选拔、培训等提供理论依据。

关键词： 体育教练员   职业专业化   体育教练员教育  

摘要： 从分析职业与专业的涵义入手,对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化发展的需要,符合体育教练员教育改革的需求与方向。其实施策略为:树立专业化意识、重构教育体系、改革课程体系、强化专业自主等。

关键词： 辽宁省   教练员   发展  

摘要： 教练员是竞技体育的核心人才资源,教练员队伍的素质决定竞技体育发展的整体水平。通过问卷调查,在总体上掌握了辽宁省教练员队伍的基本状况,并分析了我国体育教练员岗位培训制度下辽宁省竞技体育教练员发展的现状,为优化辽宁省教练员队伍的结构和提高其业务水平提供重要的参考依据;同时在延续我国体育教练员岗位培训积极因素的前提下,运用学习型组织的理论,对辽宁省竞技体育教练员的发展工作进行改革与创新,使其更符合竞技体育运动发展的需要,更好地服务于我国竞技体育事业。

关键词： 体育教练   赛中   应用   概率   知己知彼   参赛队员   最佳成绩   数学知识  

摘要： 世界各个国家在每次体育比赛中，许多体育教练为了做到“知己知彼，百战不殆”，不仅对自己参赛队员的素质了如指掌，而且对比赛对手的情况也进行综合评估和测试，努力使己方充分发挥自己的特长，取得最佳成绩。要解决这些实战问题，有时还必须利用数学知识。

关键词： 体育传统项目学校   安徽省   教练员   现状  

摘要： 运用问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对安徽省省级体育传统项目学校的教练员队伍现状进行调查分析,并就存在的问题提出了符合我省省级体育传统项目学校教练员队伍管理实际的相应对策。

关键词： 新疆   高校   运动队   课余体育训练   教练员   分析  

摘要： 文章主要运用问卷调查等方法,对新疆23所普通高校课余体育训练的教练员进行调查,结果表明新疆高校课余体育训练教练员以中青年为主体,年龄结构较合理;教练员学历层次较高,以大学本科为主体;职称以讲师为主,少数民族教练副教授以上职称较少,少数民族教练员学历结构单一。教练员最高运动经历较低;缺少培训的机会;工作量大,负担重;带队福利待遇差。并提出相应的对策,为新疆普通高校课余体育训练教练员的未来发展和新疆高校训练水平的发展提出了改革性建议和有益的参考依据。