关键词： 体育舞蹈   教练   胜任力   模型构建  

摘要： 研究背景:在我国大众体育发展过程中,体育舞蹈的发展地位逐渐提升,人们对于体育舞蹈教练员的综合需求也日益提高。仅仅依赖于教练员的专业技能等级并不能满足多元化的社会需求,全方位评估体育舞蹈教练的标准可以提升他们的整体能力,从而促进他们能力的全面进步。对于体育舞蹈教练胜任力的评定标准具有重要意义,因为它能影响到体育舞蹈教练的工作表现。因此,本文需要深究这个问题,探索出一套合理且有效的体育舞蹈教练胜任力模型,这对推动体育舞蹈行业的发展至关重要。 研究方法:本研究旨在建立辽宁省体育舞蹈教练的胜任力模型,并对其实施评价,同时找出其工作中的不足之处,以便更好地推进辽宁省体育舞蹈教练的持续发展。本篇研究采用了文献资料法来搜集大量的关于"体育舞蹈教练"、"模型构建"及"胜任力"的关键词信息,从而为文章提供了坚实的研究框架。从已有的文献中整理归纳出了体育舞蹈教练的胜任力评估标准,并对这些标准的初始设定做了探讨。接着,采用德尔菲法对选定的指标进行了一次专家评审,以此确认了部分关键元素,并将它们整合到问卷当中。然后,对所设定的指标进行了有效性和可靠性的检测,确保了该模型的科学性。最后,使用问卷调查的方式验证了这个模型的小规模适用情况,证明了其实施的可能性。 研究结论:1、本文通过德尔菲法的指标筛选,以及对相关数据的处理,最终总结了体育舞蹈教练胜任力的模型,包含4个维度以及19个条目。四个维度分别是:知识结构维度、业务能力维度、个人特质维度、动机维度。2、本文建立的体育舞蹈教练胜任力模型各个维度均具有较好的信效度,因此可以作为体育舞蹈教练胜任力模型的内容要素;后期回验数据表明,体育舞蹈教练胜任力模型符合科研标准,可以在今后的教练员征用选拔、培训招聘和绩效管理中得以推广。3、辽宁省体育舞蹈教练存在以下问题:辽宁省体育舞蹈教练男女性别结构失调;辽宁省体育舞蹈教练受教育程度普遍不高;辽宁省体育舞蹈教练大部分都是经过自学或参加培训的方式得以就业。 研究建议:体育舞蹈教练应全面提高自身素质,积极参与各类学习训练活动以增强自己的理论基础,用实际行动去改善自己因缺乏高等教育而带来的劣势,同时重视理论教学和实际操作相结合的教育方式,以此来提高他们的文化和专业技术水平。

摘要： ~~

关键词： 教练员   执教能力   指标体系构建   校外体育机构  

摘要： 教练员是运动训练过程的掌控者,是竞技体育训练的核心。双减背景下,学校体育教练员主要承担学生体育运动专项技能、体能训练和优秀体育后备人才选育工作,承担学校运动队训练管理、训练疲劳恢复、知识技能传授,以及各级各类体育赛事组织、校园体育社团活动指导、青少年体育俱乐部建设、优秀运动队共建等工作。学校与校外体育俱乐部、非学科类的校外培训机构合作,共同为学生提供体育课后的延时服务,进一步释放学校体育教师压力,形成在校教师抓基础教学,课后教练抓兴趣普及、精英训练、带队竞赛的工作机制,有效解决制约课后延时服务体育项目教学的矛盾问题,形成真正意义上的合作发展、互利共赢。 本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查等方法,对隶属校外体育机构中小学教练员执教能力评价的指标体系进行构建,为教练员提高自身能力、评价自身工作提供参考的依据。研究构建《隶属校外体育机构的中学教练员执教能力的评价指标体系》其中一级指标1个,二级指标6个,三级指标32个;通过对贵州省、四川省20个单位的23名教练员进行调查得出:教练员性别结构中男性教练员占比最高,占比达到64.71%;教练员学历结构中占比最高的为本科学历,占比达到了69.57%,教练员专业结构中占比高多的专业为体育教育专业,占比43.48%,其次是运动训练专业,占比26.09%。21.74%的教练员有过参与国家级体育赛事的经历,52.17%的教练员有过参加省级体育赛事的经历。训练指导能力方面教练员制定教学训练计划的能力被认为是最重要的能力;竞赛指导能力方面教练员抉择果断与处理能力被认为是最重要的能力;队伍管理能力方面建立团队良好氛围的能力被认为是最重要的能力;自我反思与提升能力方面教练员认为保持终身学习的能力是最重要的。工作业绩方面,反映出教练员们拥有强烈的进取心。

关键词： 学校体育教练员政策   政策执行   困境与对策  

摘要： 四川省实施的“学校体育教练员政策”是党和政府为解决退役运动员就业安置问题及缓解学校体育师资短缺现象而采取的关键行动措施和规范化政策指导方案。政策的生命力源自其有效执行,执行过程不仅展现政策的实际意义和价值,还能揭示政策实施过程中的短板与问题,并以此能够评估和反馈政策的实际效果。四川省,作为国内首个推出学校体育教练员政策的地区,不仅成功突破了体教融合进程中的核心障碍,更在推动体教深度融合的征途上迈出了坚实的一步。全面审视四川省“学校体育教练员政策执行”情况,深入剖析执行过程中出现的问题,持续优化政策供给,更进一步地优化体教融合的资源配置,为四川省乃至全国学校体育教练员政策的可持续发展提供坚实的理论支撑与研究支持,也为学校体育和竞技体育的长期发展提供坚实的政策保障和体育事业发展的良性互补。 本研究以四川省“学校体育教练员政策执行”为研究对象,基于史密斯政策执行过程模型理论,运用文献资料、模型分析、深度访谈等7种多元化研究方法,对四川省“学校体育教练员政策执行”进行了系统而深入的研究,并得出以下政策执行面临的四大主要困境,即政策本身、执行主体、目标群体、执行环境等方面的制约: 1.在学校体育教练员政策文本的制定过程中,存在两个亟待解决的问题。(1)政策内容的模糊性较高,在一定程度上阻碍了其实践应用。应在后续的政策修订与制定中,对政策内容进行更为明确和细化的规定,以提高其科学性和可操作性。同时,由于省级政策先于国家级政策出台,导致两者在时间上存在冲突,进而引发执行主体在价值选择和认识上的不一致的问题,需要在后续的政策补充或修订中,对相关政策进行具体说明,以避免执行主体在政策执行过程中出现价值选择混乱和认识不一致的情况,确保政策的一致性和连贯性。(2)当前政策配套体系的迟滞和缺失也严重影响了政策执行的延续性。应根据现实困境,及时补充和出台配套的新政策。包括在资金、编制、转岗等具体办法及标准上,进一步细化核心政策,以确保政策的全面性和可操作性。同时要继续完善政策链条,明确从政策制定到执行、监督、评估及调整等各个环节的责任主体和具体措施,以保障政策的连续性和稳定性。再者要根据政策执行情况和反馈意见,进行及时调整和优化,以确保政策的科学性和实际效果。 2.学校体育教练员政策在执行主体方面主要存在三个问题。(1)执行缺乏保障、激励、监督和沟通机制。具体在健全保障与激励机制方面,应制定和完善相关法律法规,规范各方行为;建立健全政策执行的组织架构,明确各部门的职责和分工;安排专项资金、建立奖惩措施,鼓励社会投资等方式加强信息共享,提高政策执行效率。在监督与沟通机制方面,应建立专门的政策执行监督小组,负责监督政策执行情况;建立健全社会监督机制,鼓励社会各方面力量参与政策执行的监督;完善内部沟通机制,通过建立内部信息报告制度、召开定期会议等方式和手段,提高工作效率。(2)政策执行主体存在职责不明、意见不一的问题。应明确各执行主体的“权、责、利”的问题,厘清“谁负责、谁协调、谁执行、谁监督”,从而充分发挥组织保障和整体统筹与协同发展作用。(3)执行主体的素养较低,存在短视行为的问题,应着重对政策执行单位进行定期组织培训等,促进各执行主体间的交流与合作,形成共同推动政策落地的合力。 3.学校体育教练员政策在目标群体方面主要存在三个问题。(1)学生及家长对政策认同感偏低,出现学训矛盾不平衡的问题。执行的主体需与目标群体多沟通,根据实际情况反馈改进政策不足。积极解决学生运动员与家长面临的学训矛盾,努力营造“同向效应”的政策执行环境。(2)教练员在转型从教资格与岗位编制设定方面的问题,应完善教师资格证认证制度。针对退役运动员群体,应着重考察其体育专业知识和教学能力。可采用面试、笔试、教学实习等多元形式,确保申请者具备体育专业素养和教学能力。同时,加强体育教师培训,通过转岗培训及优化流程,激励优秀退役运动员融入学校,发挥积极作用。(3)退役运动员成为学校体育教练员后存在从教能力不匹配与从教项目不适应的问题,应加强拓宽运动项目适应性的路径与从教能力培养的校本路径,制定完善的岗前培训大纲细则。加强退役运动员的赋权增能、文化教育与校本培训,完善其转型路径的顶层设计。 4.学校体育教练员在政策执行环境方面主要存在两个问题。(1)针对政策执行资源不足问题,需加强人力师资培养、物力设施建设及体育经费投入。利用激励机制,以绩效考核为基础,平衡教练员与教师利益,消除短视行为对长期发展的负面影响。同时,完善学校体育保险制度,包括校方责任险、学生意外险及教师与教练员责任险,保障各方权益。(2)针对社会对学校体育教练员认可度较低的问题,应加大政策宣传,引导公众正确理解。同时,完善政策体系,确保科学合理。建立监督反馈机制,及时回应社会关切,提升政策认可度。 本研究的上述研究结

关键词： 体育培训机构   体育教练员   情绪劳动   职业倦怠   离职倾向  

摘要： 2021年7月,由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将鼓励学生群体加强体育锻炼以提升身体素质、磨练其身体意志,成长为全面发展的社会主义接班人为目的。国家体育总局于2021年10月25日制定并印发的《“十四五”体育发展规划》指出青少年发展进入新阶段,并提出要加强青少年体育骨干队伍建设。《体育产业白皮书》在2018年度所做的样本调查显示,最近几年间我国体育培训行业员工的流失率在不断攀升甚至已经远远超出了体育培训行业员工流失基本标准的15%。其中已有超过80%的机构其教练的年离职率达到10%以上,甚至教练离职率超过50%的机构已达到3.2%。 研究目的与意义:体育培训教练员与体育教师职能相近,需要处理学员、家长、领导等复杂关系,属高情绪劳动工作,离职率居高不下。本文以体育培训教练员为调查对象,聚焦体育培训教练员的离职现象,希望通过对体育培训教练员情绪劳动策略的使用与其职业倦怠及离职倾向之间的关系的研究,对体育培训机构教练员情绪劳动对离职倾向的影响进行探讨,为离职现象的出现提供参考,为提高体育培训教练员的心理健康水平、降低教练员的离职倾向提供相应的理论依据。本文使用文献资料法,本研究参考、所需资料及相关期刊、论文等研究资料通过中国知网、万方等数据库进行搜集与整理。使用数理统计法,根据模型对数据的统计分析在文中主要采用SPSS与SPSS宏程序对收集到的数据进行分析,以探究体育教培教练员的情绪劳动对离职倾向的影响,并观察职业倦怠的中介作用。使用问卷调查法,根据论文及研究的需要,制定《体育教培教练员情绪劳动相关情况调查问卷》。使用访谈法,了解体育教培教练员情绪劳动的现状以及体育教培教练员的情绪劳动对客户满意度与机构管理产生的影响。 研究结果:本文通过对体育培训机构教练员情绪劳动、职业倦怠与离职倾向三个变量之间的关系研究,得出结论有以下几点:(1)体育培训机构教练员的情绪劳动总体处于中等水平。(2)体育培训机构教练员的职业倦怠总体处于中等水平。(3)体育培训机构教练员离职倾向总体情况处于中等偏上水平。(4)体育培训机构教练员的情绪劳动与职业倦怠及离职倾向三者之间均存在两两相关且具有显著性。(5)体育培训机构教练员的情绪劳动及职业倦怠两维度对其离职倾向由正向预测作用。(6)体育培训机构教练员的职业倦怠在其情绪劳动与离职倾向的总效应之间有部分中介作用。建议:(1)政府健全体育培训市场监管体系,促进市场健康发展。(2)体育培训机构管理者完善管理方式,为情绪劳动提供支持。(3)体育培训从业者赋能自身,提升情绪劳动专业素养。

关键词： 政策工具   体育教练员   内容分析法   量化分析  

摘要： 近年来,我国政府对体育教练员事业的重视日益增加,这体现在2021年7月18日国务院颁布的《全民健身计划(2021—2025年)》以及2023年1月16日由体育总局、中央编办、教育部和人力资源社会保障部联合颁布的《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》等政策文件中。然而,尽管政府已对体育教练员群体进行了高度关注,但在该领域仍然存在诸多问题。目前,有大量研究聚焦于体育教练员的胜任力、培养和管理等方面,但有关体育教练员发展政策的研究却相对滞后。然而,正是这些政策的制定和实施直接影响着我国体育教练员队伍的结构和素质,因此政策的合理性和科学性对于体育教练员队伍的培养、发展和整体水平至关重要。 通过系统研究体育教练员发展政策,可以更好地引导和支持体育教育体系,为培养更多优秀的体育教练员提供科学的政策保障,进而推动我国体育事业的不断进步。本研究使用了多种方法,包括文献资料法、比较分析法、内容分析法、历史研究法和逻辑分析法,来收集自1978年以来我国国家层面颁布的体育教练员发展政策文件,并对其发展历程进行了整理。基于此,我们从政策工具的角度出发,对110份体育教练员发展政策文本进行了分析,发现其中可能存在政策工具选择方面的缺失或过剩现象,并提出了相关建议,以期为我国体育教练员发展政策的制定提供参考。 研究结论如下:1.我国体育教练员发展政策历经了四个发展阶段,分别为初期改革与专业化阶段(1978年-1990年)、全面振兴与商业化阶段(1991年-2000年)、全球化与国际化阶段(2001年-2010年)、全面发展与创新阶段(2011—2023年)四个阶段。2.通过对自1978年以来我国国家层面颁布的体育教练员发展政策进行分析,发现环境型政策工具使用过多,供给型政策工具使用适中,但其内部结构需要调整,需求型政策工具的使用严重不足。3.在我国体育教练员发展政策中,政策目标的达成存在关注度不足的问题。首先,对教练员人才素质和教练员人才规模方面存在过多关注,而对于教练员人才效益、教练员人才流动、教练员人才环境和教练员人才创新方面却相对忽视。4.我国体育教练员发展政策在政策领域层面上存在竞技体育政策领域过度集中的问题,但在学校体育领域和群众体育领域则存在资源分配不均衡等问题。然而,近年来政府在制定体育教练员发展政策时对学校体育领域和群众体育领域的关注正在逐渐增加。 据此,提出相应的政策建议:1.重视体育教练员事业的战略地位,确保我国体育事业长期蓬勃发展。2.科学选取适宜政策工具进行应用,精准调整政策工具使用力度适中。3.明确体育教练员发展政策目标的达成,强化政策目标地针对性和均衡性。4.重构体育教练员发展政策领域的均衡,重视学校体育教练员发展政策与群众体育教练员发展政策。