关键词： 教练员   发展   复合型   现状  

摘要： 该文以习近平总书记关于青少年体育的重要论述为思想引领,通过专家访谈和实践调查方法,查阅相关的国家法律法规及体育行业动态发展,对榆林市体校教练员团队的组建进行分析。研究表明,复合型教练员团队是竞技体育发展的时代需要,建立科学合理的复合型人才培养,发挥教练员、文化课教师、科研人员应有的作用,对于保障教练团队的凝聚力具有深刻意义。

关键词： 体育教练学   运动训练   体育学  

摘要： 从基本概念、研究主题和应用方向等维度分析国外体育教练学理论框架,探索建立体育教练员课程体系、关注体育教练员职业发展、开展体育教练员执教认证、促进体育教练学专业建设等实践应用路向。为适应体育学科新需求,顺应体育实践新情境,促进我国体育教练员从“如何去练”到“如何去教”的理念转变,倡议加快我国体育教练学本土化建设,彰显体育教练学的实践价值。

关键词： 学校体育工作   体育教练员   深化教学改革   《国家学生体质健康标准》测试   完善评价机制   评价和保障体系   办学条件   鼓励  

摘要： 贵州:鼓励学校设专(兼)职体育教练员景应忠撰文指出:贵州省近日印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》,将从深化教学改革、改善办学条件、完善评价机制和实现特色发展多方面发力推进学校体育工作,到2025年学校体育在教育中的地位更加凸显,学校体育工作机制更健全,具有贵州特点的教学、训练、竞赛、评价和保障体系普遍建立,《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上。

关键词： 新发展阶段   竞技体育   人才培养   教练员  

摘要： 简述新发展阶段的主要特征和我国竞技体育人才培养中存在的主要问题,以新时代培养文化教育和专业训练并重、德智体美劳全面发展的高素质运动员为视角,提出我国体育教练员面临的三个主要挑战:从关注成绩到关心人;从关注外在目标到关心内在目标;从关注知识能力到关心专业素养。

关键词： 循证实践   决策过程   体育科研人员   教育学   澳大利亚   专业知识   教练员   运动员  

摘要： 循证实践(Evidence-based practice)是一种结合经验、价值观和研究信息来指导或支撑决策过程的教育学方法,常用于医学或教育学等专业领域。在训练科学中,循证实践强调在训练计划的制订、实施和完善过程中整合运动员和教练员的诉求,以及一线研究人员的专业知识和研究证据,更有效地提升运动表现。

关键词： 东京奥运会   奥运冠军   奥运金牌   竞技体育   青少年训练   女子双人   体育场馆   上海体育馆  

摘要： 2021年7月27日,陈芋汐和张家齐配合夺得2020东京奥运会女子双人10 m跳台金牌。远隔千里的金晓峰得知这一消息后难掩激动。奥运金牌于陈芋汐而言,是辛勤付出的回报;于金晓峰而言,是其近30年执教生涯浓重的一笔。一个运动项目要实现可持续发展,青少年训练至关重要。如果把竞技体育比喻成一座“金字塔”,那么基层教练就是这座金字塔最坚实的塔基。金晓峰18岁退役后开始执教,30多年的教练员生涯使她见证了上海跳水从“小众项目”变得备受关注,见证了上海体育场馆的升级和变迁,更将一批批跳水苗子送上世界赛场和奥运冠军的领奖台。

关键词： 军民融合   军事体能训练   体育   军事体育  

摘要： 目前在军事体育教学训练当中普遍存在具有经验性、随意性、不规范性和缺乏科学性的特性,导致训练效果不显著。文章通过对一线教学的军事体育教练员的访谈交流,进行问卷调查、文献收集、数据整理得出教练员专业能力相对薄弱、训练当中缺乏科学性、创新性和连结性。在对于新兵的体能和考核标准的分析得出新兵体质下降、身体素质参差不齐、“时间紧任务重”,专项训练为主的特点。通过建立健全军事体能训练的标准化体系、结合当地资源培养军事体能训练骨干、军民融合下促进人才培养、引进社会体育专业人才等方法来提高教练员的专业能力,促进军事教学训练更好更快的发展。

关键词： 竞技体育   教练员   职业素质  

摘要： 竞技体育应当是人类社会生活极其重要的组成部分,其在一定程度上来源于社会公众的日常生活及具体劳作。随着科学技术的飞速发展,竞技体育也在传统的背景和基础上实现了方式方法、发展理念的革新,在竞技体育中新型材料的使用以及在实践过程中开展的训练效果、监测诊断、科学恢复、营养保健都在一定程度上推动着体育技术的进一步创新。而教练员则是竞技体育的重要组成部分,其通过自身的理解和认知与时俱进,在训练中积极引入先进的科学技术及训练理念,希望通过这样的方式提高整体教学效果及质量。基于此,本文首先有效明确了竞技教练员的角色定位,在此基础上就竞技体育教练员的职业素质进行了深入探究。

关键词： 教育评价   信息化   教学   训练   竞赛  

摘要： 该文采用文献资料、逻辑分析等方法,从新时代高校教育改革本质出发,以培养德智体美劳全面发展的社会主义人才为培养目标,结合体育信息化建设背景,以教育评价改革方向为指引,结合现行的高校体育俱乐部制的课程模式,从青少年生理、心理和运动技能习得规律等方面入手,对高校体育教育以"教学、训练、竞赛"形式构建机制进行证实,试图构建全方位、发展性的高校体育考核评价机制。