摘要： 影响智障儿童交往的心理因素有很多,严重阻碍了学生交往的积极性和交往能力的发展。要提高他们的社会适应能力,平等地参与社会生活,必须加强智障儿童交往能力的培养,引导他们掌握主动、友好、协作的交往技能。提升智障儿童交往能力的方法和途径有很多。例如言语指导,这种方法是现在智障儿童心理健康教育常用的方法之一。但智障儿童的特点之一是感知觉迟钝、缓慢、理解能力差,所以单纯采

关键词： 大课间体育活动   合肥经济技术开发区   安徽省  

摘要： 阳光体育大课间是为了有效落实阳光体育大课间活动,确保每天活动一小时,让每一位教师、每一个学生都能走出班级、走向操场、拥抱阳光、拥有健康。把大课间定性为校长的公开课,笔者有着这样的经历。一、初来乍到的震撼与思考因工作岗位调整,机缘巧合之下笔者来到了现在的学校。初来乍到的笔者印象最深刻的是学校的大课间。下课铃声一响,伴着进场音乐和口令,全体师生准时到达操场。精确到秒的精致化大课间结构化安排,伴随着欢快的音乐,此起彼伏的呼号,全校师生

关键词： 大课间体育活动   提供依据   民间传统体育项目   合肥经济技术开发区   安徽省  

摘要： 合肥市第六十八中学现有在校学生1300多人,28个教学班,教师100余人。学校以"适合教育"为办学理念,以"做最好的自己"为培养目标,不断深化教学改革,强力推进课程建设,以适合教育全面推进素质教育,积极探索,大胆实践,以课程改革为契机,关注人的发展,着力探索人才培养模式,让学生得到自主发展,全面提升学生的核心素养。学校在推行课堂教学改革的同时,将大课间体育活动作为体育教学的有效补充,长期坚持开展有效的常态大课间体育活动,把大课间体育

关键词： 大课间活动   初中教学   教学研究  

摘要： 中学是培养学生自主学习能力,构建人生价值观的关键时期,也是人体生长发育和心理逐渐成熟的最佳时期。在这个关键时期,教师不仅要关注学生的学习状况,也要关心学生的身体状况。如何有效利用大课间活动,让学业繁重的中学生能主动走出教室参加体育锻炼,达到劳逸结合的效果、促进学生之间的和谐关系,提高学生的合作、竞争意识和交往能力本篇文章的探究重点。

关键词： 体育大课间   小学生   体质健康  

摘要： 小学体育大课间是学生学习生活的重要组成部分,体育大课间在学生学习生活中能够起到调剂作用,能提高学生的身体素质.近年来,国家和社会都非常关注学生的健康体质,小学生的健康体质已经成为社会的一个热门话题.学校体育大课间活动是开展学校体育工作的一种重要形式.小学生除正常的体育教学外,课外体育锻炼对提高小学生身体健康水平有很大的影响.在开展体育大课间活动中需要广大的体育工作者大胆创新和积极探索,开展适合小学生并使小学生喜爱的大课间活动,为增强青少年体质做出更大的贡献.

关键词： 体育大课间活动   小学体育教师   大课间体育活动   策略探究   有效开展  

摘要： 随着素质教育理念在小学体育教学中的落实,如何发挥大课间活动的最大价值成了小学体育教师重点关注的问题。这意味着,小学体育教师需要转变传统的教学观念,正确认识大课间活动对学生身心健康全面发展的意义,将培养学生优良体育素养、引导学生逐步形成终身锻炼的优秀体育习惯作为教学工作开展的目标,并采用现代化的创新型策略来激发学生的活动热情,进一步推动学生形成积极向上的体育精神和乐观活泼的体育态度。

关键词： 小学体育   大课间活动   实施策略  

摘要： 随着素质教育的发展,体育教学受到了更多的重视,特别是在小学阶段的教学中,体育教学的有效开展可以提高学生的身体素质,促进学生的全面发展.但是当前小学体育课程设置比较少,无法为学生提供更全面的锻炼身体的途径.体育大课间活动是一种创新的学校体育组织形式,体育大课间活动的组织与实施有助于学生的全面成长,学校在这方面应该引起重视,确保体育大课间活动正常有序的开展.本文主要分析和探讨了小学体育大课间活动的组织与实施策略.

关键词： 高中   大课间   体育活动  

摘要： 目前,随着全民健身热潮的兴起,人们开始对运动有了新的认识,同时也开始对学校的体育教育提出了新的要求.在高中阶段的教学中,学校除了要让体育教师抓好平时的体育教学外,还要让教师去探索如何开展高品质大课间体育活动的问题.

关键词： 课间活动   象棋活动   小学生  

摘要： 在课间活动时间内组织学生开展象棋活动,能够使小学生在教师的组织下充分利用课间活动时间。在象棋活动的过程中,学生既得到应有的精神上的休憩与放松,又能在活动过程中获得相关的有益于自身成长的教育知识。为了使小学生切实地参与到课间象棋活动中来,教师应该利用采取竞赛模式、制定评价机制、注重礼仪教育的具体组织策略,推动象棋活动在课间时间的有效开展。

关键词： 功能性训练   小学大课间   体育活动   实证研究  

摘要： 本研究是将功能性训练引入到小学大课间中,基于功能性训练原理设计小学生的大课间体育活动内容,通过学生们的练习,以期提高学生的身体素质。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法、数理统计法进行理论和实证研究。以北京农学院附属小学五年级三班和五年级六班共56名同学作为实验对象,共进行两个月37次练习,并在实验前后对实验对象进行各项实验指标的测试,实验结束后对实验组学生的主观感受进行调查,最后应用数理统计法进行数据统计分析,论证基于功能性训练原理设计的小学生大课间体育活动内容对小学生身体素质和参加体育锻炼兴趣的积极影响。研究结论为:(1)经过两个月37次的大课间体育活动练习,学生的速度素质指标50米跑,实验组学生50米跑前测和后测成绩经统计无显著性差异,说明本研究设计的大课间体育活动内容对小学生速度素质无明显的锻炼效果;(2)学生的柔韧素质指标坐位体前屈,实验组学生坐位体前屈前测和后测成绩经统计有显著性差异,说明本研究设计的大课间体育活动内容对小学生的柔韧素质有明显的锻炼效果;(3)实验组学生一分钟跳绳前测和后测成绩经统计有显著性差异,一分钟跳绳主要是评价学生的身体协调灵敏和下肢力量能力,说明本研究设计的大课间体育活动内容对小学生灵敏协调素质和下肢力量有明显的锻炼效果;(4)学生的力量素质指标一分钟仰卧起坐,实验组学生一分钟仰卧起坐前测和后测成绩经统计有显著性差异,说明本研究设计的大课间体育活动内容对小学生力量素质有明显的锻炼效果;(5)学生的耐力素质指标50米*8往返跑,实验组学生50米*8往返跑前测和后测成绩经统计有显著性差异,说明本研究设计的大课间体育活动内容对小学生耐力素质有明显的锻炼效果;(6)通过问卷调查显示小学生相比较学校的大课间体育活动内容更喜欢本研究基于功能性训练原理设计的大课间体育活动内容,学生参与运动的兴趣和参与大课间体育活动的积极性更高。