关键词： “拼图游戏”法   体育大课间活动   小学体育   策略  

摘要： 在小学体育教育中,教师要充分利用“拼图游戏”法,将各种不同的活动内容有机融合在一起,丰富大课间活动资源,让更多学生乐于参与其中。“拼图游戏”法具有选择性强且有利于量化评比、艺体融合的特点,能更好地激发学生的参与兴趣。教师在设计活动策略时应该注意时间的衔接,满足不同学生的心理需求,兼顾学生之间的差异性,适当提升运动负荷,进行项目互补和文化渗透,这样才能提升大课间活动效果。

关键词： 课间活动   小丑鱼   老师   学校  

摘要： “丁零零”,海洋学校的下课铃声刚一响起,小丑鱼和海龟便以迅雷不及掩耳的速度冲出“教室”。蝠鲼(fu fen)老师苦笑,不消说,这俩小机灵一定又去进行什么神秘的课间活动了,不知道它们今天会收获什么呢?

关键词： 课间活动   跳长绳   校园   轻轻松松   教室   绳子  

摘要： 温暖的阳光从细细密密的绿叶间透过,洒向校园操场,在地上留下斑斑金光。下课铃刚响过,同学们像鸟儿一样飞出教室,纷纷来到操场上参加自己喜欢的课间活动。宁静的校园顿时沸腾起来,到处都是欢声笑语。我和伙伴们在教室门前的一块空地上跳长绳。小琪和小文负责甩绳子。她们奋力地甩着手中的长绳,绳子上下翻飞。君若和思彤轻轻松松跳过去了。

关键词： 开展现状   大课间活动   大课间体育活动   小学大课间   文献资料法   数理统计法   调查研究对象   雁滩  

摘要： 本文根据兰州市雁滩辖区其中6所小学的大课间活动开展情况为调查研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法,对大课间活动的开展现状进行调查研究,特别是对影响小学大课间活动的因素进行探索和分析,提出了意见和建议,为更好地促进兰州市雁滩辖区小学大课间体育活动的多元化发展提供理论参考和依据。

关键词： “互联网+”   小学大课间   体育活动模式  

摘要： 当前的社会发展过程中,互联网的应用无处不在,“互联网+”是目前社会经济发展的一种新形态,是指互联网在生活生产中发挥优化和集成作用,深度融入社会各领域中,构建以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。在小学学校教育中,小学生的大课间时间是良好地组织学生进行体育活动增强体质的机会,在当前的“互联网+”背景下,教师也需要灵活应用互联网来创新大课间体育活动模式,促进小学生积极参与开展大课间体育活动。本文通过分析目前小学大课间体育活动的现状,解读“互联网+”背景下创新大课间体育活动的重要性,探索如何利用“互联网+”来创新大课间体育活动模式。

关键词： 课间   方寸之地   小游戏   中国智慧  

摘要： 怎样改变当前课间活动存在的问题现状?本文通过三个步骤,策划与实施了“方寸之地,玩出中国智慧”活动,旨在教会学生合理开展课间小游戏活动,再结合本班特色——传承中华文化,改编设计具有中国特色的课间游戏,以求课间活动井然有序。

关键词： 初中   身体素质   身心健康   大课间体育活动   实践  

摘要： 作为课间活动的主要开展形式,大课间体育活动可以使学生的身心得到放松,体质得以增强。在素质教育理念的指导下,在阳光大课间口号的倡导下,学校对于大课间的体育活动越来越重视,大课间体育活动的创新也此起彼伏。在新媒体传播的助推下,大课间体育活动的表演化、形式化愈演愈烈,大课间体育活动的实效性下降,同时活动强度的设计也存在一些不合理的现象。面对体育大课间活动的发展现状,作者也进行了深入的思考,建议大课间体育活动的设置,应该围绕大课间体育活动开展的本质目的来进行设计,遵循一定的原则,选择最适宜的活动形式来开展。

关键词： 过渡环节   课间活动   无意注意   游戏化   班额   意外伤害   作息时间   户外活动  

摘要： 什么是过渡环节?是指幼儿作息时间中一个活动与另一个活动衔接的中间时间或者是阶段。幼儿每天从一个活动转换到下一个活动时往往容易出现混乱,甚至发生意外伤害。由于幼儿无意注意占优势,在班额较大的情况下孩子们就会出现左顾右盼、消极等待、无所事事、场面混乱等问题:在喝水、洗手时室内追打嬉戏,弄湿衣服,滑倒在地,磕破头皮都是易发之事;在如厕时掉落便池,摔倒受伤;课间活动时门缝、桌角、椅子、玩具柜等都会成为发生事故的隐患;就餐时地面湿滑造成的危险,还有餐具造成的划、戳伤害,教师催促孩子进餐,一律不准剩饭等;午睡前后吵、闹、乱;户外活动前后上下楼梯混乱,组织不当、工作不细致等都是在转化活动时发生事故的。在过渡环节,教师管理不善就容易出现幼儿打闹喧哗、秩序混乱,严重的会出现安全问题的现象,因此就需要优化幼儿园的过渡环节管理策略,让过渡环节放而不乱,松而不散。

关键词： 小学   大课间活动   体育教学   优化对策  

摘要： 体育大课间活动已成为学校重要的体育教学形式,在小学运用的范围相当广泛。由于受传统体育课程观念的约束以及场所的局限等,体育大课间活动表现形式较为单调,教育活动内涵也较为缺乏,锻炼的成效不佳。该文重点解析学校体育大课间活动的意义,讨论教育活动实施过程中出现的问题,并给出了措施与处理办法。