关键词： 课间活动   儿童天性   行动研究  

摘要： 随着社会的不断发展,越来越多的人开始重视中小学生的校园生活,而在课余时间,如何安排好自己的时间和精力,已经成为一个热门的议题。且伴着社会的进步,以前更多地关注分数,如今更在乎的是儿童本身以及天性的释放。所以本文选择M小学为研究对象,在儿童天性的视角下,对10名小学生和8名领导教师进行访谈,对全校课间活动进行观察,选取一个班级30名学生进行教育行动研究,深入分析当下课间活动的问题、原因以及提升课间活动质量的建议方法。首先,论文绪论部分介绍了研究的背景和意义、国内外的研究现状,并对课间活动和儿童天性进行了概念界定,文中的课间活动指的是课与课之间十分钟的小课间活动;儿童天性则首先表现在“未成熟”态的儿童具有自然性,他们乐于游戏,充满好奇与想象,具有探索体验的勇气,同时儿童天性伴随着社会性的发展。基于此界定,确定了本研究的理论基础与研究设计。其次,对M小学进行深入的调查研究发现课间活动存在的问题是,课间管理制度要求严格,学校过分重视安全问题,规训教育深深束缚了儿童;课间主体错位,教师在传统权威之下占据主体地位,儿童反而在被动的活动;课间环境包括活动类型的贫乏以及场地环境的缺口都对课间儿童天性的释放造成了限制。深入探寻问题产生的原因,主要是学校文化与儿童文化的冲突,学校与社会、家庭之间的矛盾所导致。然后,在对课间问题及原因分析的基础上进行教育行动研究,将行动研究分为三轮,第一轮是改变课间管理制度,为课间活动创设自由的自然环境,回归儿童主体地位,达到解放儿童身心的目的;第二轮是通过单独辅导与集体教育相结合的方式引导全体学生合理安排课间内容、丰富游戏类型,在课间游戏中充分释放天性;第三轮是对学生课间安全与文明方面进行适当的引导与教育,同时鼓励教师适时参与课间活动,推动建立儿童和谐的互动关系。最后,依据行动研究过程进行分析,认为基于儿童天性的课间活动优化了课间管理的模式与效果,激发了儿童天性的释放和个体主动性的提升,促进了学生间的友好交际,促进了师生平等良好关系的建立。因此,提出提升课间活动质量的建议是,创设自然环境、完善管理制度,抛弃教师传统权威、回归儿童本位思想,正确认识儿童及天性、选取合适内容引导,加强家校联系、形成童真氛围,使“课间生活”真正成为儿童自己的“主旋律”,使学生的身心能在这十分钟得到真正的休闲与放松。

关键词： 小课间   体育运动   运动干预   社会交往能力   实验研究  

摘要： 研究背景:目前,我国学校教育被关注的焦点依然是学生的学习成绩,而学生社会交往能力的培养却受到了极大的忽视。《中国教育现代化2035》中提出了全面强化学校体育工作的新要求,创新体育活动形式,发挥体育运动在改善中学生社会交往能力中的正向效应,已成为体育教育改革的新方向。而中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。开展体育运动教学实践,对帮助青少年建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神和体育道德具有重要的作用。 研究对象与方法:本研究采用文献法、实验法、数理统计法等方法,选取重庆市涪陵区实验中学初二年级学生作为研究对象,以自然班整班入组,分为实验组和对照组。实验组分别在上午(9:40-9:45)和下午(17:10-17:15)小课间时段开展一次Brain breaks积极体育活动,对照组正常课间休息,不做特殊安排。分别对实验前和实验后各组学生的社会交往能力进行测验并进行数据统计。 研究结果:(1)实验前后对照组学生社会交往能力差异不显著。(2)实验前后实验组学生社会交往能力显著增长多。(3)实验后对照组和实验组学生社会交往能力差异性显著,实验组学生提升速度优于对照组。(4)积极体育活动与社会交往能力的相关性分析显示,实验组学生社会交往能力得到显著提升与参与小课间室内积极体育活动相关显著。 研究结论:研究证实了小课间积极体育活动对学生的自我监控能力、社会认知能力、人际沟通与管理能力和解决社交问题能力提高有积极的贡献。因此,中学小课间开展体育运动可以提升学生的社会交往能力,且效果优于学生常规的课间休息。 研究建议:小课间积极体育活动对学生社交能力培养作用突出,但目前小课间体育活动的开展存在教师教学目标不明确、师生关系处理不恰当、教学评价方式不完善、师生对小课间体育活动的关注程度不高等问题。建议:(1)教师要端正并坚持正确的体育教学目标;(2)正确处理体育学习过程中的主导性和主体性的关系;(3)科学运用体育教学的评价技术和手段;(4)提高师生的重视程度,建章立制,建立有效的小课间积极体育活动保障机制。

摘要： 课间10分钟对学生来说十分宝贵。自由奔跑的身影和时时传来的欢声笑语，是校园充满活力的风景。但“新华视点”记者近期在一些地方调查发现，部分中小学生课间10分钟被约束，除喝水和上厕所外，不能走出教室活动，甚至不能随意离开座位。教育部制定的《未成年人学校保护规定》明确要求，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。那么，为什么一些学校要严管学生的10分钟课间活动？

关键词： 小学体育   大课间   现状分析   对策方案  

摘要： 在小学体育教学中推行大课间教学模式，是对“每天一小时体育锻炼时间”教学目标的响应，其实之前在小学中广泛推行的课间操就是现今大课间活动的雏形和缩影，由此可以看出，小学大课间体育活动的推行并非偶然，实属必然。文章笔者将从教学实际出发，深入分析大课间体育活动的开展现状和创新性发展的有力举措。

摘要： 教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》提到“保证体育活动时间，合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动。”在以往的大课间活动中，学生对学校提供的大课间“活动食谱”不太感兴趣。大课间活动内容单一、形式单调，降低了学生的锻炼兴趣。并且，简单安排的锻炼内容没有全面系统分析学生身心发展的特点以及各年级学生身体素质发展的敏感期、关键期等，更缺少模块化组合设计，以致学生身体素质难以得到均衡发展。

关键词： 重庆市   大课间体育活动   调查研究  

摘要： 虽然随着社会的发展,使得物质条件得到不断优渥,但是同时也导致了青少年的身体素质和心理健康方面出现了些许问题。近视、富贵病、慢性疾病、自杀倾向等出现了低龄化现象,而学校作为基础教育的保障者以及执行者,除了要提高青少年的知识水平外,更要引导青少年的身体素质和心理健康发展。而大课间体育活动作为在校期间影响学生身心发展的重要部分,不仅能提高学生的基本运动能力和技能,而且还对学生的身心同步发展起到重大作用,一定程度上可以有效解决当代青少年体质健康与心理出现的问题。南岸区作为重庆主城九区的核心区域,多年来在政治、经济、文化等多方面都都为重庆市贡献着非常重要的作用,特别是在教育方面南岸区作为全国基础教育综合改革试验区、全国义务教育优质均衡区,可见南岸区在教育方面是得到了高度认可的。而在体育教育的开展方面,专职教师的聘用、学校基础设施的丰富、各项赛事的开展、相关课程的增多无一不体现出南岸区对体育活动的重视,从而为大课间体育活动的发展提供了发展的土壤。本文通过文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、描述统计法、逻辑分析法,通过对南岸区的八大教育集团进行随机采样的方式,选出了11所小学进行大课间体育活动的相关调查研究。主要通过对大课间体育活动开展的情况与时间、开展的内容与形式、开展的活动场地与器材、学校师资情况、管理现状五个方面的现状情况和教师、学生、校领导三方面对大课间体育活动开展的影响进行逐项分析,清楚掌握了南岸区大课间体育活动的开展现状以及制约其开展的因素,并对南岸区大课间体育活动市一等奖获得者的学校——大佛段小学进行了特例分析,为其它学校大课间体育活动的开展提供了指导意义与方向。以下为本文针对重庆市南岸区的大课间体育活动的调查所得出的归纳性总结与建议,希望能为该区域小学的大课间体育活动开展提供有效的理论依据,从而促进该区域大课间体育活动的发展。总结:(1)南岸区小学的大课间体育活动开展情况整体良好,大部分的学校保障了每周活动次数,部分学校保障了每天活动时间;(2)南岸区所调查的这些学校都有各自的大课间体育活动方案;(3)南岸区小学大课间体育活动从整体组织方面展现项目内容形式丰富,但针对学生而言项目轮换性不够;(4)南岸区大部分学校资金保障到位;(5)南岸区大课间体育活动校领导、体育教师、班主任各司其职,共同组织管理(6)南岸区大课间体育活动全校参与情况较好;(7)南岸区体育教师对大课间重视度较高,但参观学习机会较少。建议:(1)南岸区教委设置监督机制;(2)提高学生在大课间体育活动中项目的轮换频率;(3)示范校的设置,加强交流学习;(4)建立健全学校管理责任制。

关键词： “悦冬”冰雪健身操   小学   大课间体育活动   应用  

摘要： 党的二十大报告指出,国家要大力发展体育事业,体育事业在国家总体布局和战略布局中的重要地位更加突出。大课间体育活动是国家教育部所规定的学生需要参加的一项必要的体育活动。“悦冬”冰雪健身操是一套融入冬季运动知识,提炼冬季运动技术特质和训练经典动作的健身操。本文首先以“悦冬”冰雪健身操在小学大课间体育活动中的应用作为研究对象,通过收集国内外文献针对“悦冬”冰雪健身操活动的研究现状,基于研究现状,形成了研究的重点和创新点。其次通过文献研究法、实验法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,随机选取邯郸市第二实验小学三年级两个班,一个班的学生44人(其中男生25人,女生19人)为对照组,另一个班的学生46人(其中男生26人,女生20人)为实验组进行了研究的设计。再次,通过收集整理相关的数据,对“悦冬”冰雪健身操的可行性从主体和客体两个角度进行了分析,通过构建实验组和对照组,从身心两方面,对其实际情况进行评价。形成结论:(1)“悦冬”冰雪健身操具有较高的可行性。在主客体因素上,教师和小学生对冰雪项目的了解度、兴趣度、意愿、参与度普遍较高;参与目的性较强、认识程度相对低、了解方式偏少,师资力量强,场地设施等方面能够满足需要。(2)“悦冬”冰雪健身操实施后,小学生无论是在身心素质还是在心理健康上都有积极的效果。对小学生的柔韧、耐力、平衡等素质有显著提升,但对小学生的50m跑没有显著提升;同时对小学生的学习焦虑、自责倾向、对人焦虑、孤独倾向等方面具有积极的影响。(3)通过全方位多维度对“悦冬”冰雪健身操的实施效果评价,了解到“悦冬”冰雪健身操的应用效果在邯郸市第二实验小学的整体表现良好。学生对“悦冬”冰雪健身操的兴趣度高、满意度高;教师表明“悦冬”冰雪健身操的动作符合教学要求、满意度较高;受到了高度重视,并能够促进校园文化建设。最后本文从学生、教师、学校等方面提出了相关建议。

摘要： 在“三品办学”总体目标、“超越自我”的办学理念引领下，学校以“赛事拉动”为基础手段，组织安排让学生喜欢、能促进学生身心全面发展、能运用学校普通而常见的器材进行功能设计、用以发展和促进学生体能的大课间活动，从而有效增强学生体质，改善学生身体机能，使学生建立体育锻炼的意识和习惯，培养学生团队精神和竞争意识，促进学生全面健康发展。

关键词： 大课间   学习疲劳   广播操   太极拳   跑操  

摘要： 研究目的:大课间活动是落实学生每天户外一小时运动的重要环节,常见活动项目以操化类、体能类和特色类为主。课间的体育活动是作为一种调节缓解学习疲劳的积极手段而提出的,可以让学生身心得到放松和调节,提高学习效率。以往研究多关注大课间的活动内容和大课间活动对学生身体素质的影响,少有研究去探讨大课间活动对学习疲劳的缓解作用。因此,本文的研究目的是探讨大课间不同体育活动项目是否对小学生的学习疲劳存在缓解作用,不同体育活动项目的干预效果是否存在差异。研究方法:本文采用实验法,选择太极拳、跑操和广播操作为大课间活动项目,静坐休息为对照组,招募四年级120名小学生作为被试,太极拳实验组30人、广播操实验组30人、跑操实验组30人和静坐休息(对照)组30人,选取简单反应时和译码成绩作为学习疲劳的反映指标。采用前测和后测实验设计,分别在考试前、考试后(干预前)对小学生各进行一次译码测验和声光反应时测试,采用配对t检验分析考试是否诱发小学生学习疲劳。测试后所有被试采用不同大课间体育活动进行干预,第三次进行译码测验和声光反应时测试,采用配对t检验验证大课间活动是否对小学生学习疲劳存在缓解作用。对各组干预前后译码成绩和简单反应时的变化值分别进行单因素方差分析,验证学习疲劳的干预效果是否存在组别差异。研究结果:1配对t检验结果表明,考试后四个组别的译码成绩均非常显著低于考试前(P<0.001),考试后四个组别的反应时均非常显著长于考试前(P<0.001)。2配对t检验结果表明,干预后四个组别的译码成绩均非常显著的高于干预前(P<0.001),干预后四个组别的反应时均非常显著的短于干预前(P<0.001)3相比于干预前,干预后对照组(静坐组)的反应时减少了0.040秒;广播操组减少了0.115秒;太极拳组减少了0.125秒;跑操组减少了0.109秒。单因素方差分析结果表明,四个组别反应时变化值存在非常显著性差异(F=10.892,P<0.001)。多重比较结果表明,太极拳组、广播操组、跑操组与静坐组的反应时变化值之间均存在非常显著性差异(P<0.001);广播操组与跑操组、太极拳组的反应时变化值之间无统计学意义(P>0.05)。相比于干预前,干预后对照组(静坐组)的译码成绩增加了7.40;广播操组增加了14.62;太极拳组增加了13.30;跑操组增加了11.79。单因素方差分析结果表明,四个组别译码成绩变化值有非常显著性差异(F=28.178,P<0.001)。多重比较结果表明,太极拳组、广播操组、跑操组与静坐组的译码成绩变化值之间均存在非常显著性差异(P<0.001);广播操组与跑操组译码成绩变化值之间存在非常显著性差异(P=0.001)、广播操组与太极拳组的译码成绩变化值之间及跑操组与太极拳组的译码成绩变化值之间均无统计学意义(P>0.05)。结论:1大课间不同体育活动项目和静坐休息组对小学生学习疲劳均有明显的改善作用,表现为干预后反应时减少,译码成绩增加。2从反映大脑皮层的兴奋和抑制功能的反应时干预前后变化值来看,广播操、太极拳和跑操的大课间体育活动项目干预效果均显著优于静态休息组,但广播操、太极拳和跑操的大课间不同体育活动项目的干预效果不存在显著差异。3从反映认知加工速度和记忆能力的译码成绩干预前后变化值来看,广播操、太极拳和跑操的干预效果均显著优于静态休息组,广播操的干预效果优于跑操。

关键词： 岳阳市楼区   大课间   体育活动  

摘要： 大课间体育活动是学校校体课程之一,对学生体质健康改善起到积极的作用。但目前大课间体育活动仍然受到传统课间操内容和时间等层次的限制。因此,本研究力图通过大课间体育活动现状调查,发现问题并提出推进路径,以此促进大课间体育活动的发展。研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、归纳分析法和数理统计法等研究方法,根据岳阳市楼区小学办学规模抽取10所学校进行调查研究。研究显示,岳阳市楼区小学大课间体育活动开展现状呈现两极分化状态,教师与学生活动参与度、认知及动机也不同,学校场地器材配备不均衡,学校领导重视程度不同等现状;存在的问题主要有内容单一,组织管理不到位,缺乏指标评价体系,教师专业基础薄弱,创新能力较差;学生兴趣度不高,参与动力不足等;造成这些问题的影响因素主要有活动理念不明确,组织管理较差;领导重视程度不足,资金投入较少,场地器材缺失;教师专业能力受限,缺少体育活动项目创编能力;学生认知不足,参与积极性不高等;针对问题与影响因素,提出了推进路径主要有挖掘特色文化,丰富活动内容;提升领导重视程度,增加场地器材建设;加强师资培训,提升开展质量;加强学生动机,树立正确认知;完善组织规划,保障开展实效等。本研究的成果有助于推动大课间体育活动的积极发展,为学校体育“一校一品”、“一校多品”的品牌文化建设奠定基础。