关键词： 布依族武术   猫叉文化、体育非遗   大课间  

摘要： 赓续传统血脉、增强文化认同，是现阶段文化工作的重中之重，而民族传统文化的传承与发展更是首要工作，本文采用文献资料法、实地考察、逻辑分析法等方法，对布依族武术猫叉传承空间进行实地考察，而后对其融入学校进行大课间体育活动价值意蕴进行逻辑分析，最后归纳总结了融入大课间的实践路径，为其他布依族传统体育非遗融入校园进行大课间提供一定的研究范式参考。

关键词： 高中体育团体项目   人际交往能力   社交能力   沟通能力   合作认知  

摘要： 在青少年成长的关键阶段,高中生的人际交往能力不仅影响其个体的心理健康与全面发展,也直接关系到其未来社会适应能力的形成。高中生处于生理和心理发展的重要时期,与同龄人和教师之间建立良好的人际关系,有助于缓解学习压力,增强心理适应能力,进而提升整体的生活质量和学习效率。大课间体育团体活动在学生体育活动兴趣和方式上备受关注,但在人际交往能力和身心发展等多维度培养方面仍有不足。高中阶段是三观形成和逻辑思维发展的关键期,本研究旨在探讨体育团体活动对高中学生人际交往能力的具体影响。 近年来,随着教育理念的更新和体育课程改革的推进,大课间体育活动逐渐成为高中校园生活中的重要组成部分。大课间体育活动不仅为学生提供了锻炼身体的机会,也为他们提供了丰富的社交场景和合作平台。然而,当前关于大课间体育活动对高中生人际交往能力影响的研究尚显不足,特别是在探讨具体团体活动形式对人际交往能力不同维度的影响方面,仍缺乏深入的实证分析和理论探讨。 实验对象分为实验组和对照组,实验组参与大课间体育团体活动,对照组则参与单一体育活动项目。通过对比两组学生在社交能力、沟通能力和合作认知等方面的变化,分析团体项目活动对学生人际交往能力的影响。 研究结果显示:(1)实验组在社交能力上显著提高(p<0.05),对照组无显著变化。(2)实验组沟通能力在清晰性、准确性、适应性、互动性、非言语沟通、倾听能力、情绪管理和冲突处理等维度上呈现显著性提高(p<0.05),对照组无显著变化。(3)实验组团队合作认知在积极参与、有效沟通、合作态度、支持他人、共享责任、团队精神指标上显著性提升(p<0.05),对照组无显著变化。 本文的研究结论:与单一体育活动项目相比,大课间体育团体活动能够显著提高学生的社交能力、沟通能力和合作认知,对高中学生人际交往能力的提升具有积极作用。因此,建议学校和教育者加强对体育团体活动的重视,将其作为促进学生全面发展的重要途径之一,从而为学生的人际交往和未来发展奠定坚实基础。

关键词： 少儿趣味田径   大课间游戏活动   橙乡幼儿园   体育兴趣  

摘要： 本文以江安县橙乡幼儿园为例（以下简称橙乡幼儿园），研究少儿趣味田径在大课间游戏活动的实践，探索少儿趣味田径在大课间游戏活动中的可行性和效果，以提高幼儿的体育兴趣和体能水平。对少儿趣味田径在大课间游戏活动的实践进行深入研究。结果显示，少儿趣味田径能够有效提高幼儿的体育兴趣，促进体能发展，幼儿园大课间游戏活动中具有较高的实践价值。

关键词： 初级中学   大课间体育活动   特色大课间体育活动   现状  

摘要： 特色大课间体育活动是传统大课间体育活动的有效延伸,通过加入特色运动项目或创意元素,使大课间体育活动更加多样化、趣味化和个性化,进而提高学生的参与热情和运动技能。目前,西安市初中开展特色大课间体育活动的学校正在逐年递增,但仍有许多学校的大课间体育活动以跑操和广播体操为主,这种传统项目容易使学生产生厌倦心理,从而导致大课间体育活动无法对学生产生教育与锻炼的价值。因此本研究将以前人对特色大课间体育活动的研究为基础,进一步分析西安市初中特色大课间体育活动的开展现状,针对现存问题提出有效改进策略。 研究以西安市初中特色大课间体育活动的开展现状为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法与专家访谈法等研究方法对西安市13所初中进行重点调查,累计发放问卷738份,其中有效回收问卷722份,访谈校领导3位,体育教师13位,主要结果有,79.2%的体育教师缺乏特色大课间体育活动内容的独立创编能力;只有46.2%的学校做到每天开展特色大课间体育活动;36.2%与25.8%的学生对特色大课间体育活动内容感到不满意或不关心。主要结论如下: (1)本次被调查的13所西安市初级中学均有开展特色大课间体育活动,但只有6所学校能够保证每天开展特色大课间体育活动;其中特色大课间体育活动内容的选择以自编操和田径类项目为主。 (2)西安市初中学生对特色大课间体育活动的认知及态度普遍是积极的,但部分学生反映大课间体育活动内容过于单调,不够新颖多样。部分学校缺乏特色活动内容,未能调动学生参与积极性,使大课间体育活动的开展效果不佳。 (3)西安市初中体育教师学历情况良好,普遍学历都在本科及以上,年龄在31-40岁之间的教师占比最高。西安市初中体育教师的工作量较大,教师负担较重,无法承担特色大课间体育活动的开发。此外,具备独立创编特色大课间体育活动整套动作能力的体育教师较少(20.8%),导致开发特色大课间体育活动内容受到限制。 (4)西安市初中学校体育场地基本能够满足常规大课间体育活动的需要,但对于开展特色大课间体育活动来说还有待完善。 (5)西安市初中特色大课间体育活动的评价体系过于单一,缺乏独立的针对特色大课间活动的评价体系。

摘要： 2024年11月1—4日，由中国教育学会体育与卫生分会、河南省教育厅联合主办的“全国中小学落实‘每天两个大课间’体育活动暨‘新兴体育项目进校园’现场观摩交流会”在郑州召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁，中共河南省委教育工委副书记、河南省教育厅党组书记、厅长毛杰，河南省教育厅总督学杨光，中国教育学会体育与卫生分会学术委员会主任陈永利，河南省教育厅体卫艺处处长舒卫方，河南省学生体育总会常务副主席兼秘书长郭蔚蔚等领导，以及来自全国各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团相关教育行政部门管理人员、教育学会代表，相关教研室、教科院(所)代表，部分中小学校长、体育教研组组长等近600人参加会议。

关键词： 小学   课间活动   学校安全管理  

摘要： 近年来,教育部等多个部门相继发布了学生校园安全系列指导文件,规范小学生课间活动安全管理,加强校园安全管理的落实,切实保护未成年学生的身心健康和生命安全。2024年春季,教育部部长怀进鹏对学生的课间活动的落实再次作出重要指示。综上可以看出国家对中小学生课间活动格外关注,并且对中小学校园安全管理高度重视。但小学课间活动安全管理存在着若干问题,课间安全管理不善导致校园课间活动安全事故频发,造成了学校办学安全管理成本不断增加,信用下降,抗风险能力受到社会和家庭的质疑,与人民日益追求的优质教育不符,同时也加深家校间的矛盾。 针对以上情况,论文深入研究了小学课间活动的安全管理问题。本文选择郑州市H小学作为研究对象,展开对小学课间活动管理风险因子对课间安全影响的探析。论文主要通过问卷调查法和访谈法探析H小学课间活动安全管理的现状,分析H小学课间活动安全管理存在的问题及问题产生的原因。根据杜邦安全理论分析,其归因于学校对课间活动安全管理不到位、教师对课间活动安全管理存在疏漏,而学生对课间活动危险认识不足仍是次要因子。运用杜邦安全理论和生命教育理论,结合小学课间安全管理实践,提出以下解决措施:一是制定和执行明确的课间安全管理规定,开展课间实用安全教育和培训;二是配足护学岗位,细化责权;三是优化活动区域场地,确保学生参与活动而减少打闹;四是及时处理突发事件,加强家校社沟通协作;五是强化学生课间活动安全意识,了解并遵守课间活动的安全规则,让学生在课间活动中正确使用设施设备,课间活动中遇到问题及时求助。此外,关注学生课间时段的心理安全,学校加强干预并给予帮助,班主任及科任教师做学生心理安全守护者,建立学生自我调节的辅助系统,彰显生命安全教育的重要意义。 本文以郑州市H小学为例,旨在通过对小学课间活动安全管理现状的分析,探析小学课间安全管理的风险因子,提出课间安全管理科学合理的建议,以期在同级同类学校中,提高学校抗课间管理安全风险的能力,提供一定参考,促进小学生课间活动安全管理,切实保护学生在课间时间的生命安全,具有实践意义。