关键词： 中学生   大课间   体育活动   现状调查   发展对策  

摘要： 采用文献资料法、访谈法、问卷调查及数理统计等方法,对湛江市坡头区第一中学大课间体育活动的开展现状进行调查,分析影响其开展的诸多因素,并提出相应的开展对策,旨在为中学大课间体育活动的有效开展提供理论参考。

关键词： 小学生   课间活动   育人质量  

摘要： 课间十分钟是按教育部规定而制定的,课间十分钟的利用对于小学生来说十分重要,它具有承上启下的作用。全面推进素质教育,课间十分钟是学校教育不可忽视的一部分,是反映学校管理水平和学生精神面貌的一面镜子,对增强学生体质,培养学生的集体主义精神,促使学生养成遵纪守法的良好习惯,促进全民健身计划的发展等具有积极地推动作用。课间十分钟是学生最快乐的时刻,是学生的自由天堂。它能让学生的大脑和身心都得到放松与休息,课间十分

关键词： 农村学校   大课间体育活动   规避痛点  

摘要： 农村学校在活动场地和器材受限的情况下,如何更好地开展大课间体育活动,使学生从活动中真正获得健身益智的功效,需要从方案设计、组织形式、活动内容等方面中规避五个问题.

关键词： 大课间活动   体育器材   一材多用  

摘要： 大课间活动是校园学子们每天最主要的活动时间,活动质量对孩子们的健康有着直接的影响。提倡自制器材和开发利用体育资源,在大课间活动中体现出合作、民主、探究的教学理念,以大课间为辐射点,促进体育课堂教学的改革与创新。

关键词： 课间活动  

摘要： ~~

关键词： 大课间   体育活动资源开发   创新  

摘要： 认真贯彻落实党的十九大全会精神,全面实施《学生体质健康标准》,以"每天锻炼两小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子"为教育理念,在传统的活动基础上,创新活动形式、活动内容,以强化体育课和课外锻炼,积极开发体育活动资源,大力开展"阳光体育活动"为重点,进一步推进校园体育文化建设,提升幼儿的思想道德素质和身体健康素质。

关键词： 校园安全文化   校园文化   自主安全   课间活动  

摘要： 安全重于泰山。作为涉及到千家万户幸福,影响着校园和谐与社会稳定的校园安全,一直是社会各界所关注的焦点。正视当前农村校园安全现状,践行自主安全的理念以及普及安全应急常识,将安全教育嵌入到校园文化的建设中,用文化育人的手段来推动校园安全的实现,这或许是构建农村校园安全文化建设的应然路径。一、培养学生安全自主、自主安全的意识安全自主和自主安全,简言之,就是学生对安全能够自己做主,能够自己主导安全的一种态势,它是农村校园安全的一

关键词： 体育大课间活动   农村初中   课间操   长效机制  

摘要： 近几年来,我们在学校原有课间操基础上,结合学校实际改进、发展起来的体育大课间活动取得了一定的成效。与原有传统的课间操相比,我校的体育大课间活动具有学生活动时间长、活动内容多、活动形式灵活、学生活动强度大等特点。我校体育大课间活动的开展,不仅有效的调剂了学生紧张的学习节奏,而且促进了学生身心健康的有序发展。通过相关活动的开展,我们意识到,农村初中体育大课间活动要想取得实效,必须构建符合农村初中学校的长

关键词： 大课间体育   常态化   持续发展   研究策略  

摘要： 体育活动是学校运动的重要组成部分。它是培养学生对体育运动兴趣和提高学生体质的重要手段。学校需要进一步根据校情、生情,把大课间体育活动真正活跃起来,常态化开展下去,努力实现趣味化、游戏化,充分挖掘校内各种体育和户外课程资源,不断丰富和发展大课间活动的内涵,促进学生健康快乐成长。

关键词： 小学生   体质健康   大课间体育活动  

摘要： 随着社会和科技的不断发展,人们对于健康的定义也越来越严谨和慎重,世界卫生组织对健康的定义是没有疾病、不虚弱,并且在生理、心理和社会适应方面保持完美状态的人。所谓体质,即是人体的质量,是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素方面综合的、相对稳定的特征,其影响因素是多方面的,其中遗传、营养和体育锻炼是体质水平的重要影响因素。体质健康是人类日益密切关注的重要话题,学生的体质健康是国民的基础,关系着整个国家的兴衰,学生在学校的体育锻炼,是提高体质健康的有效途径。据研究显示,在小学阶段学校体育中除正常的课程教学外,课外体育活动对提高学生体质健康水平有很大的影响力。为此,有必要对学校开展的课外体育活动的体育锻炼方式以及学生体质健康状况的内在关系进行细致的研究。本研究以小学生体质健康状况为研究对象,实际反映大课间体育活动与小学生体质健康的关系。对西安市渭滨学校2013级学生在学校进行连续三年的跟踪调查,对学校体育锻炼和体质健康之间的关系进行了研究,结果表明:1)西安市渭滨学校提高学生体质健康水平的有效方法是开展大课间体育活动。2013级学生入学时随机分成三个自然班,同时接受相同学校体育教育,在体育大课间活动当中,以班级为单位选择运动项目,并指定具体活动位置,由班主任带领选择合适本班的运动项目,到指定位置由任课教师安排学生具体进行活动,三个班分别选择了不同的练习项目开展活动。大课间活动安排的具体时间是在每天下午第二节课后,每次活动1小时。2)2013年入学的三个班学生在参与学校体育锻炼之后,学生的身体素质有明显改善,且三个班存在较明显差异。具体表现为:除过自然生长的影响以外,2班学生在参与学校体育锻炼之后的体质健康水平的各项总成绩值通过分析明显高于1班和3班。具体的来说,从身体形态指标上讲,2013年入学的三个班学生的身高、体重、BMI通过分析后,均无显著差异,没有明显增长的现象,也就是说,学生在参与学校体育锻炼之后,对身体形态的指标影响不为显著。从身体机能指标来说,在前两年的学校体育锻炼当中,三个班学生的肺活量值均无明显差异,而在第三年的测试数据分析显示,此时2班的肺活量值则明显优于其他两个班。从身体素质指标上看,学生在参加学校体育锻炼之后,体质健康水平均有所改善,无论是速度还是耐力项目上都有提高,更为显著的是2班在身体素质的数据分析中,质量明显高于其他两个班。另外,纵向对比分析中显示,2班的学生在参加学校体育锻炼之后,体质健康水平增长的幅度是最大的。3)通过学校体育的锻炼,学生的体质健康水平均有不同程度的提升,学校体育锻炼的形式和学校采取的相关政策,均与学生成绩的提升有着莫大的关系。2班的学生在选择大课间活动形式上,区别于一班和三班,表现为:自2013年学生入学以来,2班的学生在大课间项目的选择上一直坚持练习一个项目,连续三年对该项目的练习相对完整,更加系统性的练习了该项目,对学生的基础性学习提供了良好的基点;而其他两个班级,自入学以来,为了满足学生强大好奇心以及全面发展学生的要求,每一学年,他们都会选择一个未学习过的项目进行练习,每一项基本都是从基础教学开始,因此,在一直坚持跆拳道运动项目的选择与不断变化运动项目的练习效果对比上,前者的效果略胜一筹。