关键词： 运动活动   精神卫生   健康促进   儿童   青少年  

摘要： 近年来,儿童青少年在校的课间休息时间及其对健康的影响作用备受关注。儿童青少年在学校中度过了大部分的学习日,而良好的课间休息有利于儿童青少年的身心健康、社会和情感的发展。研究主要从课间活动对儿童青少年肥胖、近视、认知、社交等身心健康方面的影响进行综述,为营造有利于儿童青少年健康的在校课间活动提供理论依据。

关键词： 课间活动   小丑鱼   老师   学校  

摘要： “丁零零”,海洋学校的下课铃声刚一响起,小丑鱼和海龟便以迅雷不及掩耳的速度冲出“教室”。蝠鲼(fu fen)老师苦笑,不消说,这俩小机灵一定又去进行什么神秘的课间活动了,不知道它们今天会收获什么呢?

关键词： 课间活动   跳长绳   校园   轻轻松松   教室   绳子  

摘要： 温暖的阳光从细细密密的绿叶间透过,洒向校园操场,在地上留下斑斑金光。下课铃刚响过,同学们像鸟儿一样飞出教室,纷纷来到操场上参加自己喜欢的课间活动。宁静的校园顿时沸腾起来,到处都是欢声笑语。我和伙伴们在教室门前的一块空地上跳长绳。小琪和小文负责甩绳子。她们奋力地甩着手中的长绳,绳子上下翻飞。君若和思彤轻轻松松跳过去了。

关键词： 过渡环节   课间活动   无意注意   游戏化   班额   意外伤害   作息时间   户外活动  

摘要： 什么是过渡环节?是指幼儿作息时间中一个活动与另一个活动衔接的中间时间或者是阶段。幼儿每天从一个活动转换到下一个活动时往往容易出现混乱,甚至发生意外伤害。由于幼儿无意注意占优势,在班额较大的情况下孩子们就会出现左顾右盼、消极等待、无所事事、场面混乱等问题:在喝水、洗手时室内追打嬉戏,弄湿衣服,滑倒在地,磕破头皮都是易发之事;在如厕时掉落便池,摔倒受伤;课间活动时门缝、桌角、椅子、玩具柜等都会成为发生事故的隐患;就餐时地面湿滑造成的危险,还有餐具造成的划、戳伤害,教师催促孩子进餐,一律不准剩饭等;午睡前后吵、闹、乱;户外活动前后上下楼梯混乱,组织不当、工作不细致等都是在转化活动时发生事故的。在过渡环节,教师管理不善就容易出现幼儿打闹喧哗、秩序混乱,严重的会出现安全问题的现象,因此就需要优化幼儿园的过渡环节管理策略,让过渡环节放而不乱,松而不散。

关键词： 课间活动   案例描述   眼保健操   情绪失控   教育惩戒  

摘要： 【案例描述】四年级男生小陈和小远在课间活动时发生口角。先是小远取笑小陈:“哈哈,你做眼保健操不认真,被老师批评了,真开心!”小远幸灾乐祸的表情让小陈非常不舒服,他一时情绪失控,粗声粗气地吼道:“要你管,我被批评,关你屁事!”说着摆开架势,要去打小远。小远一看情势不妙,但也不甘示弱。于是,两个人横眉瞪眼,摩拳擦掌地都想要给对方一点颜色看看。

关键词： 课间活动   塑胶跑道   风雨操场   一所   教学楼   小学   篮球架   学校  

摘要： 我就读的学校——嘉绿苑小学,是一所美丽的学校。今天,我来当小导游,带领大家参观我们学校。走进校门,左边是学校的大操场,椭圆形的塑胶跑道上洒下了我们课间活动的汗水,中间的四个篮球架宛如巨人站在那里,静静地等待“篮球入口”呢!矗立在我们右边的就是学校的两幢教学楼,对面就是综合楼,楼下就是学校的风雨操场。

关键词： 课间活动   外事服务   国家奖学金   中考   一所   中职   破茧成蝶   不断提升  

摘要： 我是一个单亲家庭的孩子,从小学习成绩优异。我的心目中也有一个远大的目标,就是一定要考上一所好大学,有一份属于自己的事业。但是,因为家庭的变故,我中考失利了。无惧困难,踏实前行中考失利后,在家人的支持下,我来到了沈阳市外事服务学校。在这里,我发现了一个别样的世界,丰富多彩的课间活动、不断提升能力的专业课、耐心和蔼的老师,让我再次找到了自我。

关键词： 课间活动   幼小衔接   身心状态   遵守规则   交往能力   人际交往   课间十分钟   规则意识  

摘要： 我们从对一年级教师的访谈中了解到,课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容,起着调节身心状态、促进人际交往、养成遵守规则的积极作用。但是,幼儿园的孩子对此却比较陌生或者说对课间活动的理解比较片面,而我们更注重的也是孩子们如何进行时间管理、如何进行生活自理安排,如何让十分钟更有意义。其实,小学的课间十分钟还是孩子们相互交往的重要时段,这一过程也往往是孩子们最容易发生摩擦。

关键词： 课间活动   课堂作业   案例描述   矫正策略   口头表达   书写能力   多动症   计算能力  

摘要： [案例描述]小马被医院确诊为多动症后,一直在吃药。因为上课坐不住,他断断续续地读完了一年级。2020年,他到我班就读二年级。我发现他记忆力好,计算能力强,但书写能力差,大多数汉字不会写,而且不完成课堂作业,口头表达时常陷入无语状态。更让人苦恼的是,他的行为存在较大问题,上课时不能安稳坐定,经常随意敲桌子、擅离座位、打扰其他同学,嘴里经常发出怪声,喜欢咬铅笔、吮手指、切橡皮、削指甲,喜欢乱涂乱画,很难完成随堂作业……他常常让课堂无法顺利进行,课间活动中也经常冲撞同学。