关键词： 课间活动   第斯多惠   教育的本质   班主任   变形计   拖延症   对症下药   拖拉  

摘要： 教育是什么?第斯多惠说,教育的本质是激励和唤醒。作为班主任,日常工作繁琐,遇到棘手的问题,需要多问几个为什么,了解背后的原因,再对症下药。“拖延症”的蜕变。一天下课铃响后,课间活动中,我注意到了一个还在座位上奋笔疾书的身影。走近一看是小冉。小冉曾是我们班出了名的拖沓大王:学习拖拉,每天的作业不是组长追着,就是老师催着。

关键词： 以生为本   主题班会   课间活动   育人理念   班会课   奥特曼   安全隐患   太极拳  

摘要： 玩耍是儿童的一种学习方式,没有玩耍,儿童将错过不少学习机会。秉持以生为本的育人理念,我召开了一次讨论课间活动的主题班会,邀请同学们探讨在现有的规章制度下,课间能玩些什么。班会课上,孩子们提出了“慢速游戏”的建议。比如,把“老鹰捉小鸡”改成“蜗牛抓蜗牛”,把“奥特曼大战怪兽”改成“太极拳切磋赛”。这些游戏听起来不存在安全隐患,全班一致决定试一试。结果,在不宽敞的楼道中游戏,摩擦碰撞变得频繁,“蜗牛抓蜗牛”变成了“火星撞地球”.

关键词： 集体荣誉感   足球比赛   课间活动   校园足球   体育课堂   足球教练员   合作探究能力   团队意识  

摘要： 在校园里开展足球比赛,能培养学生集体荣誉感和团队意识,激发学生争强争优的积极性,提升学生的合作探究能力。因此,作为一名足球教练员的我,为充分发挥校园足球的育人功能,经常利用足球比赛对学生进行教育,使学生们得到成长。一、比赛失利,相互指责春暖花开的4月,一年一度的校园足球联赛开始了。面对金灿灿的奖杯,各个班级的足球小将们摩拳擦掌、跃跃欲试。无论是课间活动时,还是体育课堂中,学生们积极在绿茵场上奔跑、练习。

摘要： ~~

关键词： 课间活动   儿童天性   行动研究  

摘要： 随着社会的不断发展,越来越多的人开始重视中小学生的校园生活,而在课余时间,如何安排好自己的时间和精力,已经成为一个热门的议题。且伴着社会的进步,以前更多地关注分数,如今更在乎的是儿童本身以及天性的释放。所以本文选择M小学为研究对象,在儿童天性的视角下,对10名小学生和8名领导教师进行访谈,对全校课间活动进行观察,选取一个班级30名学生进行教育行动研究,深入分析当下课间活动的问题、原因以及提升课间活动质量的建议方法。首先,论文绪论部分介绍了研究的背景和意义、国内外的研究现状,并对课间活动和儿童天性进行了概念界定,文中的课间活动指的是课与课之间十分钟的小课间活动;儿童天性则首先表现在“未成熟”态的儿童具有自然性,他们乐于游戏,充满好奇与想象,具有探索体验的勇气,同时儿童天性伴随着社会性的发展。基于此界定,确定了本研究的理论基础与研究设计。其次,对M小学进行深入的调查研究发现课间活动存在的问题是,课间管理制度要求严格,学校过分重视安全问题,规训教育深深束缚了儿童;课间主体错位,教师在传统权威之下占据主体地位,儿童反而在被动的活动;课间环境包括活动类型的贫乏以及场地环境的缺口都对课间儿童天性的释放造成了限制。深入探寻问题产生的原因,主要是学校文化与儿童文化的冲突,学校与社会、家庭之间的矛盾所导致。然后,在对课间问题及原因分析的基础上进行教育行动研究,将行动研究分为三轮,第一轮是改变课间管理制度,为课间活动创设自由的自然环境,回归儿童主体地位,达到解放儿童身心的目的;第二轮是通过单独辅导与集体教育相结合的方式引导全体学生合理安排课间内容、丰富游戏类型,在课间游戏中充分释放天性;第三轮是对学生课间安全与文明方面进行适当的引导与教育,同时鼓励教师适时参与课间活动,推动建立儿童和谐的互动关系。最后,依据行动研究过程进行分析,认为基于儿童天性的课间活动优化了课间管理的模式与效果,激发了儿童天性的释放和个体主动性的提升,促进了学生间的友好交际,促进了师生平等良好关系的建立。因此,提出提升课间活动质量的建议是,创设自然环境、完善管理制度,抛弃教师传统权威、回归儿童本位思想,正确认识儿童及天性、选取合适内容引导,加强家校联系、形成童真氛围,使“课间生活”真正成为儿童自己的“主旋律”,使学生的身心能在这十分钟得到真正的休闲与放松。

关键词： 课间活动   安全隐患   安全教育   安全管理   安全设施   小学生  

摘要： 小学生课间活动是学生在校生活的主要组成部分,对于小学生来说,课间活动和课堂学习基本上成为学生在校生活的全部。其中课间活动对学生身心健康发展具有重要作用。但由于学校对课间管理重视不够,导致安全事故时有发生。本研究试图从安全管理的角度来思考小学课间活动安全管理存在的问题及成因,结合自己的工作经验提出一些策略建议,为完善课间活动安全管理提供一定的借鉴。 本研究以Y小学为案例,在文献归纳的基础上,通过访谈该校的全部教师,并对学生家长和学生开展问卷调查,结合现场观察,对小学生课间活动安全管理问题进行信息资料的收集和研究。 结果显示:小学生课间安全管理存在课间活动安全管理的评价机制缺乏,小学课间活动安全风险点未能及时消除,学校针对课间活动安全管理措施形式简单,教师在课间活动的安全管理不到位等问题。究其原因在于教育部门不重视课间安全管理,学生的自我安全意识薄弱,教师对课间作用认识不足,学校不重视小课间的管理,家长未能主动配合学校做好安全教育等。因此,要有效解决小学生课间活动安全问题,必须落实相应管理措施:(1)教育部门要高度重视课间活动安全管理,积极引导全社会重视课间对学生发展的意义,联合相关部门完善安全保障机制,延长小课间时间不少于15分钟;(2)学校积极履行课间活动安全管理的主体责任,应积极开展安全教育和演练,主动开展安全隐患排查,并做好风险转介,学校组织设计课间活动内容或主题,完善设备设施,督促教师按时下课,积极参与,明确责任,加强学生自我保护意识的教育;(3)教师应主动承担课间活动安全管理职责,自觉提升安全管理意识,明晰参与课间活动的角色定位,提升课间活动安全事故处理能力;(4)健全学校—家庭—社区三位一体的安全教育体系,家长应积极配合学校做好安全教育,社区加强未成年人安全教育,创造良好的安全教育环境,构建学校-家庭-社会三位一体的安全教育体系。

关键词： 小学生   课间活动   管理  

摘要： 小学阶段一节课时长为四十五分钟，学生以及教师常常在课后感到十分疲惫，需要充分的休息，而课间休息时间正好为学生提供了一个自由活动以及休息的机会。本文将以课间休息为主要研究对象，浅谈在校学生课间活动中，教师以及管理人员管理工作的开展现状，并提出了相应的建议。

关键词： 课间活动   休息时间   课间十分钟   自由支配   被忽视  

摘要： 课间活动时间,我们可以做些什么呢?课间十分钟是属于我们自己宝贵的休息时间,这样可以自由支配的时间当然要好好利用。我们应该尽情地玩耍吧?对,你说的没错!因为人的大脑和身体都需要放松和一定程度的兴奋,才能在接下来的时间里表现得更为出色。

关键词： 小学   体育   课间活动   策略  

摘要： 为增强青少年体质,促进学生的全面化发展,新课改要求教师在小学体育课程教学的过程中,注重课间活动的开展,以确保学生每天至少锻炼 1 小时。 但在目前的教学中,鉴于教师自身的观念以及学校场地有限等因素,导致小学生参与课间活动的兴致不高,仍以毫无目的的玩耍和休息为主,达不到体育课程教学的基本要求。 针对这一现象,本文从树立正确观念、提高教师认识、采取多种策略以及开发本土课程等入手,就有效开展体育课间活动提出了自身浅薄的观念,以为教学贡献一份微弱的力量。