关键词： 课间活动   意外伤害   自控能力   中小学   不同学生群体   小学生  

摘要： 目前,部分中小学限制课间10分钟活动的现象引发社会高度关注。对不同学生群体限制课间活动的理由各有不同,其中占比最大的理由是为了防止课间打闹、奔跑或其他玩耍行为造成学生的意外伤害,因此,实际校园管理中自控能力相对较弱的小学生最容易被限制课间自由活动。

关键词： 课间活动   中小学生   学生动起来   政策引导   改革的深入   身心健康  

摘要： 在教室外呼吸新鲜空气、在操场上嬉戏玩耍、和同学有说有笑……记者了解到,有不少地方和学校通过加强政策引导、丰富课间活动内容、做好安全管理等措施,让课间更热闹,让学生更欢脱。不因强调安全而压缩课间活动时间近年来,随着教育改革的深入,尤其是“双减”政策的深入推进,各地各校更加重视学生课间活动,以保障中小学生身心健康和全面发展。

关键词： 课间活动   育人方式   中小学生   育人价值   校园生活   学生的权利  

摘要： 课间活动是学生的权利,是校园生活不可或缺的一部分。近期,一些地方中小学生在课间10分钟被“约束”问题,受到广泛关注并上了“热搜”,课间10分钟的话题再次直击育人价值、育人方式的核心问题。为了让学生“玩得好好的,练得壮壮的,学得棒棒的”,保障学生在课间10分钟的休息放松十分重要。对“课间”话题的审视英国的课间有两种,针对4—11岁儿童的“游戏时间”(Playtime)

关键词： 体验型德育   亲身体验   课间活动  

摘要： 体验型德育是生活的、自主的、无痕的德育,通过"丰富课间活动""引导自主管理""倡导师长垂范"等有效措施,让孩子们在亲身体验中活动,玩得有味道,玩得有文化,促进他们健康幸福成长和全面和谐发展.

关键词： 课间活动   铅笔盒   用书  

摘要： 课间活动结束前,我忙回到座位上急切地翻动着桌上标注32"的公共用书。不出所料,我在书里发现了一张便笼。上面是整齐隽秀的字迹,内容都是些琐碎事情。我很认真地看完,珍重地把它放进铅笔盒里。

关键词： 课间活动   选择自由权   活动自由权   人身自由权  

摘要： 课间本来是学生的休息和活动的时间,应该给他们充分的自主权,但有的学校和老师以保障学生安全和提升学习质量为理由,经常性地将课间占用,把学生圈养在教室,使得他们得不到应有的休息和锻炼,严重违背了教学规律,影响了学生的身心发展。在家长和广大民众的一片呼声中,这种课间圈养的方式业已改观,但似乎又走向了另一个极端,即每到课间务必让学生走出教室活动起来。这样一刀切的管理方式又违背了教育初衷。我们认为,要让课间活动更完美,需要解决好“赶”与“不赶”的问题,给学生充分的选择自由权;需要解决好“动”与“不动”的问题,给学生充分的活动自由权;需要解决好“管”与“不管”的问题,给学生充分的人身自由权。

摘要： 人人都知道“课间圈养”会影响孩子的身心健康，丢了健康，谈何“五育”并举，九年义务教育都在苦熬，何谈“终身学习”。作为教育工作者，应该站在真正有利于学生健康成长的角度，有利于学生终身发展的角度去完善活动规则，创新管理模式，而不是一“静”了之。

关键词： 小学   课间活动   课间活动管理  

摘要： 随着我国经济的发展以及社会对教育关注日益提升,课间十分钟问题受到全社会的广泛关注。教育部高度重视学生课间休息,在2021年颁布施行的《未成年人学校保护规定》中规定,不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。在实际工作中,要求中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动,每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。课间活动管理作为能有效促进学生课间活动发展的重要手段,能帮助学生在课间活动中调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。因此,课间活动管理成为促进学生课间活动发展的重要契机。如何更好地推进课间活动管理的发展,需要对小学生课间活动管理的发展现状,以及出现的问题进行调查研究,积极探寻一条适合课间活动管理的优化路径。 本论文以南京市A小学为主要研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和观察法相结合的方式,调查研究南京A校课间活动管理的实施现状,针对课间活动管理的过程,其中包括计划、组织、实施、协调和控制五个方面,通过调查数据整合分析,从观察者角度、学生角度、教师角度三个维度,清楚地展示南京A校的课间活动现状。 在分析中发现,A校在课间活动管理过程中存在着不足之处,包括课间活动时间短,难以满足学生需求;时间资源被占用,影响课间活动的有效实施;课间活动场地规模有限,制约活动空间的拓展;场地使用受限,影响课间活动的顺利开展;安全事故处理制度不完善,应急响应能力不足;活动器材管理制度不规范,管理效能低下;管理人员组织架构不完善,职能履行存在疏漏;人员间协调机制薄弱,合作效能低下等问题。通过归纳整理相关资料,从人、财、空间等三个角度进行分析,发现这些问题的背后是人员对课间活动认知浅薄、课间活动管理规章制度缺失、活动器材管理规范缺失、空间资源的受限等根本原因。 为了促进课间活动管理,提升学生课间活动水平,笔者就存在的问题提出了相应的建议。首先,加强认知建设,正确认识课间活动;其次,完善制度建设,构建系统化管理框架;最后,注重安全建设,筑牢活动安全防线。

关键词： 小学   课间活动   学校安全管理  

摘要： 近年来,教育部等多个部门相继发布了学生校园安全系列指导文件,规范小学生课间活动安全管理,加强校园安全管理的落实,切实保护未成年学生的身心健康和生命安全。2024年春季,教育部部长怀进鹏对学生的课间活动的落实再次作出重要指示。综上可以看出国家对中小学生课间活动格外关注,并且对中小学校园安全管理高度重视。但小学课间活动安全管理存在着若干问题,课间安全管理不善导致校园课间活动安全事故频发,造成了学校办学安全管理成本不断增加,信用下降,抗风险能力受到社会和家庭的质疑,与人民日益追求的优质教育不符,同时也加深家校间的矛盾。 针对以上情况,论文深入研究了小学课间活动的安全管理问题。本文选择郑州市H小学作为研究对象,展开对小学课间活动管理风险因子对课间安全影响的探析。论文主要通过问卷调查法和访谈法探析H小学课间活动安全管理的现状,分析H小学课间活动安全管理存在的问题及问题产生的原因。根据杜邦安全理论分析,其归因于学校对课间活动安全管理不到位、教师对课间活动安全管理存在疏漏,而学生对课间活动危险认识不足仍是次要因子。运用杜邦安全理论和生命教育理论,结合小学课间安全管理实践,提出以下解决措施:一是制定和执行明确的课间安全管理规定,开展课间实用安全教育和培训;二是配足护学岗位,细化责权;三是优化活动区域场地,确保学生参与活动而减少打闹;四是及时处理突发事件,加强家校社沟通协作;五是强化学生课间活动安全意识,了解并遵守课间活动的安全规则,让学生在课间活动中正确使用设施设备,课间活动中遇到问题及时求助。此外,关注学生课间时段的心理安全,学校加强干预并给予帮助,班主任及科任教师做学生心理安全守护者,建立学生自我调节的辅助系统,彰显生命安全教育的重要意义。 本文以郑州市H小学为例,旨在通过对小学课间活动安全管理现状的分析,探析小学课间安全管理的风险因子,提出课间安全管理科学合理的建议,以期在同级同类学校中,提高学校抗课间管理安全风险的能力,提供一定参考,促进小学生课间活动安全管理,切实保护学生在课间时间的生命安全,具有实践意义。

关键词： 课间活动   强健体魄   运动游戏   留白   中小学生   了解自我   校园生活   释放天性  

摘要： “听那丁零零的下课铃声送来十分钟,来吧,来吧,来吧,大家都来轻松轻松。”充满欢声笑语的课间活动,是不少人的温暖回忆。近年来,随着教育改革的深入推进,不少学校更加重视学生课间活动,促进中小学生的身心健康和全面发展。校园生活的适度“留白”,也有着知识学习所不具备的教育价值。在运动游戏中锻炼身体,在谈天说地中了解自我、他人和社会,在自由玩耍中培养默契、增进友情,短短的十分钟,给了孩子们释放天性、强健体魄、结交朋友和探索世界的宝贵机会。