关键词： 课间活动   传统游戏创新   核心素养  

摘要： 在“双减”政策落地与课间时长增加的背景下,传统的课间活动模式亟须创新,以满足学生身心放松与核心素养培育的双重需求。本文以小学四年级综合实践课《创意课间我做主》教学实践为例,探索以“传统游戏创造性转化”为路径的课间活动育人新范式。课程聚焦学生真实体验痛点(安全、趣味、空间等),引导学生运用规则调整、空间优化、道具升级等策略,并巧妙融合家校社协同资源与AI智能工具,驱动学生主动探究、协作创新。实践证明,该项目有效促进了学生的价值体认、责任担当、实践创新、问题解决等核心素养发展,形成了一套可复制推广的课间活动创新模式。

关键词： 小学体育   课间活动   活力韵律操   创编实践   体质健康  

摘要： 针对课间活动形式单一、学生体质健康问题凸显的现状,肇源县第二中学基于“健康成长一刻钟”指导意见,探索学校课间活力韵律操的创编与实践路径。通过问卷调查、动作捕捉技术、多学科协同等方法,构建“科学—趣味—文化”三位一体的韵律操创编模型;融合流行音乐、地域文化元素,设计分层动作与互动模式,并通过三阶教学模型、场景化实施策略及技术赋能手段让体育创新教学有效落地。

关键词： 双减”政策   小组化   课间活动   传统游戏  

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出的“四化”转型,成为体育教学的新思路。课间活动是体育课堂教学的延伸和拓展,但目前的课间活动面临被挤压、无序、无趣和不安全等困境,没有充分发挥出应有的效能。教师可对课间活动进行设计和组织,以“见习记者”进家中、“家庭教师”来点拨、“小小老师”上讲台等形式,通过三方协同、家校风暴、家长进校等措施,保证学生活动时间,保持学生运动兴趣,保障学生人身安全,切实增强学生的身体素质,为学生身心健康发展注入新的动力源。

关键词： 小学   资源有限小学   课间十分钟   课间活动创新  

摘要： 本文聚焦资源有限小学课间活动开展困境,基于政策要求与实地调研,分析该类学校在活动场地、设施、形式三方面的现实难题,如教室空间拥挤、走廊功能单一、操场面积不足、器材匮乏且分配不均、活动类型局限等。针对上述问题,从创新活动区域(室内空间改造、走廊与楼顶利用)、优化设施设置(班级器材共享、自制教具、错峰使用机制)、丰富活动种类(传统游戏创新、跨学科融合)三方面提出具体策略,旨在为同类学校提供课间活动优化路径,助力学生在有限资源下实现健康成长与全面发展。

关键词： 道德与法治   课间活动   育人功能  

摘要： 小学道德与法治课程融入课间活动是新时代教育发展的需要。从教材中发掘课间活动所需的教育资源,将课间活动中的真实问题引入课堂教学,将课堂学习延伸到课间活动中,并从学生道德与法治课堂学习的参与度、课间活动的优化度以及教师对学生学习的支持度等维度展开评价,能够实现道德与法治课程在课间生活中的育人功能。

关键词： 课间活动   体系设计   实施路径  

摘要： 学生全面健康成长是学校工作的核心与关键。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”,课间活动作为落实这一政策的重要实践载体,具有深层价值。文章以厦门实验小学“趣拾”课间活动体系为例,阐述课间活动如何通过时间重构、空间再造、评价升级,实现从“活动育人”到“系统育人”的跨越。

关键词： 小学生课间活动   风险管理   班级管理   学生自治  

摘要： 课间活动作为校园生活的核心构成,既是小学生天性释放与社会性发展的关键场域,亦是校园安全治理的价值性议题。当前实践普遍存在的安全至上导向,通过物理限制与行为规训构建“无菌化”管理生态,造成了风险管理与小学生发展权的结构性冲突。从“教师管控”到“学生自治”的范式转变,核心在于以风险分级替代一刀切禁令,以活力赋能突破被动式监管,以责任共担破解单边化追责。为实现这一范式转变,通过打造三级活力安全区、构建学生自治生态圈、创建风险教育共同体三重视角推进实践策略落地。

关键词： 小学体育   课间活动   跨学科联动   游戏活动   学科融合  

摘要： 随着教育改革的持续深入,跨学科教育理念日益成为大家关注的焦点。聚焦小学课间跨学科联动游戏活动,深入剖析其开展路径。通过阐述设计理念、具体设计方案、实施策略以及效果评估与优化等方面,旨在创新小学课间活动的活动模式,促进学生多元发展,推动学科融合教育落地实施。

关键词： 课间活动   课间15分钟   儿童自治   非结构化时间  

摘要： 课间活动是学生一日校园生活的重要组成部分。2024年9月起北京市开始实行15分钟课间的作息安排。教育者需要从儿童需要、育人规律、培养目标等角度审视和理解课间价值。在厘清课间价值的基础上,学校应重新定义师生的课间角色,积极探讨如何通过儿童自治的方式,深化校内育人方式改革,促进学生身心健康发展。